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教育学本土化的实质是一个单向的文化殖民过程。该命题由于自身的先天不足,因而无力承担起中国教育学学科建设的使命与重任。本土建构是超越本土化之后,中国教育学学科建设的一条可能路径。本土建构是对本土化藩篱的一种突破,实现了从“接着讲”到“自己讲”这一学术立场的根本转变,是走向原创、形成原创成果的重要阶段。在走向本土建构的过程中,需要树立学术自信与学术自觉、扎根教育实践、重视教育田野和教育田野调查、强调“文化中国”。