实习教学的高质高量，是技工院校培养技能人才的性质、目标和特色的内在要求。要提高实习教学水平和质量，增强教学效果，实习指导方法的确定很关键。实习教学的主要形式是实训，让学生手脑并用，自己动手操作。现以电工专业为例，谈谈笔者选用的实习指导方法。
　　
　　一、实训前的准备
　　
　　为突出技工教育特色，技工学校教学大纲和教学计划对实习都有要求和安排，学生每学期都要在实训教室进行一定学时的阶段性实习。实习期间按专业课题进行训练，笔者的做法是：每个课题训练前，先安排学生阅读资料，温习理论知识和要求，进行实习前“读”的训练，让学生看懂该课题的有关技术资料和内容。如看懂电气图、所用元器件结构、动作原理、控制线路、工作原理以及有关设备、仪表等的主要技术性能，同时要求每个学生绘制一张电气原理图，加深印象，提高熟练程度，避免盲目性，减少训练时的错误，避免发生事故。
　　
　　二、实训时的讲解
　　
　　学生动手操作训练前，教师要根据课题要求，通过准确的专业语言和动作示范，向学生传授知识和技能，使学生了解和掌握具体的工艺要求、操作方法和步骤，同时，结合自己在实习教学中的直接或间接经验，向学生反复强调操作注意事项。对于课题重点、难点部分和学生在实训中容易出现的问题，边做边讲，重点强调，必要时还要重复一两次。
　　
　　三、实训时的示范
　　
　　根据笔者的经验，实训课如果像上专业基础课那样，只讲道理和方式方法，而不进行操作示范，学生可能难以理解操作要领和技能，达不到实训的理想效果。而要达到较理想的实训效果，就要进行如下实习指导：不仅要讲实际操作理论，还要结合课题中所使用的设备及元器件进行操作示范。示范的实习指导方法是极其重要的，它可使学生具体直观地感受到技术知识的实际。示范动作的好坏，还关系到学生实际操作能力的强弱。在实际操作示范前，要做好充分准备，即使已很有经验了，也要自己先做一遍，否则可能因一些客观原因造成事故或实习指导的失误。
　　操作示范时要边讲边做，讲和做要一致。讲解语言要简练、清楚、有条理，重点要突出；示范动作划分要细，对较复杂、难度较大的课题，要将其分为整体示范、分解示范、重点示范等动作来进行。示范时还要注意动作的准确果断、干净利索，并通过穿插启发式提问来加深学生的示范印象。
　　
　　四、实训时的指导
　　
　　目前，电工专业课的教学已实现理论与实习一体化教学，为进一步培养学生理论联系实际的能力，突出教学特色，增强实习教学效果，在进行实训课时，要安排对与专业课有关的知识的学习和复习，这样才能让学生更好地用理论知识去指导实习操作，更好地掌握应知的理论知识和应会的实际操作技能。例如，电机与变压器有关内容讲完后，要进行“三相异步电动机的拆卸与装配”的实训。为此，应先指导学生复习“三相异步电动机的结构”、“拆卸原则”、“拆卸方法”，这样才会使学生的理论知识更牢固。然后，经过看得见、摸得着的实训，印证所学理论，学生操作技能就会提高得更快。
　　在学生的技能训练过程中，要加强巡回指导。通过巡回指导，力争解决以下问题：一是学生对图纸和技术要求的理解问题，二是学生对设备、工具、仪表等的正确使用问题，三是学生正确的操作方法和步骤问题，四是学生运用专业理论知识指导操作训练的能力问题，五是学生的安全操作问题。
　　学生在校实习时间非常有限，要想事半功倍，取得良好的实训效果，就要抓住基本的东西，即要强调基本功和基本技能的训练。为防止学生在反复训练中产生厌倦情绪，除做好思想教育工作外，还要采取个别训练方法，应规定基本功操作过关标准，开展小规模竞赛活动，严格作业评分并予以公布，从而激发学生的学习热情。
　　
　　五、实训后的考核
　　
　　认真搞好学生实习的考核工作，严格、准确评定学生实训成绩，能促使学生努力学习和掌握专业的操作技能。通过考核评分，使学生了解自己实际操作的优缺点，可以无形中指导下一步的训练。
　　对学生实习考核时，首先要确定课题、与国家规定相符的考核标准，准备图纸、材料、元器件、设备、仪表等，拟定统一的评分标准和细则。然后按要求进行考核，最后实行集体评分。
　　在实习过程中，对不同层次的学生要进行不同形式、不同内容的考核。如对高级技工以上层次的学生，可采用答辩形式进行考核。考核中要有问有答，有议有辩，生动活泼，以起到教学相长、共同提高的作用。
　　（作者单位：河南省安阳市高级技工学校）
　　（责任编辑：孙霞）