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摘要：今年来，科学技术被广泛应用于教育领域，并取得了显著的效果。移动教育已经成为高等院校课堂教学的重要方法，尤其是将其应用于一些实践性较强的课程，可以充分发挥移动教育的优势。本文通过对移动教育在工程造价课堂教学中的应用进行分析，希望对提高工程造价课堂教学的质量有所帮助。
关键词：移动教育;工程造价;课堂教学
在大数据时代下，高等院校的教学手段得到了丰富，移动教育是在互联网技术基础上形成的全新教学方法。将其应用于课堂教学中具有诸多优势。工程造价是一项实践性较强的课程，采用传统的教学方式教学效果相对较差，而在工程造价课堂教学中采用移动教育则可以取得良好的效果。因此，对移动教育在工程造价课堂教学中的应用进行分析，具有重要的意义。
一、移动教育在课堂教学中的特点
（一）移动教育时效性较强
移动教育是以互联网技术为基础发展起来的全系教育方式，因此，移动教育具有互联网技术时效性强的特点[1]。这种全新的教学方式同传统教学方式相比，突破了空间和时间上的限制，只要学生具有自主学习意识，即可随时随地的进行学习。这种教学方式对于强化教学的效果意义十分重大，能够有效改善传统教学方式的不足。
（二）移动教育可以帮助人们有效利用碎片化的时间
现代社会是快节奏的社会，人们对于学习工具提出了更高的要求，高效利用碎片化时间是应用移动教育的重要优势，在课堂教学中应用移动教育，可以促使学生在课下时间，利用网络下载学习资源，对零碎的时间进行高效利用。
二、移动教育在工程造价课堂教学中的应用分析
（一）移动教育在工程造价课堂教学中应用的现状及其存在的问题
1、移动教育无法在工程造价课堂教学中得到应用
在工程造价课堂教学中，教育教学的主要目标是为社会培养具有专业技术能力的高素质人才。但是在现行教学模式下，课堂教学进行的方式却与教学目标背道而驰，教师在进行工程造价教学时，会将学生成绩作为教育出发点，开展教学活动目的是提高学生的学习成绩，其所设计的教学内容和教学活动，都是围绕提高学习成绩这一基准点而展开。此外，将学生成绩作为考核教师教学质量的重要标准，是当前部分高等院校考核体系的不足之处，并且这种不足对教师的教学方式具有直接的影响，致使一部分教师在课堂教学上不敢使用移动教育的方式。由此可见，高校考核体系的不足和教师教学观念的落后，导致移动教育很难应用于工程造价课堂教学中，从而对工程造价教学质量的提升，造成了不利影响。
2、教学形式过于传统，移动教育应用的效果较差
在传统课堂教学模式下，做题成为了课堂教学最常用的方法，不仅课上教师会带领学生做大量的练习题，在课下教师也会预留繁重的做题任务，致使学生很难抽出时间利用网络实现自学，移动教育应用的效果也无法的到有效发挥[2]。在这种教学模式下，学生对于工程造价知识的理解只能停留在表面，再加上缺少思考和分析空间，学生的逻辑分析能力也会减弱。因此，必须要突破传统的教学方式，给予学生充足的自主学习空间，让移动教育辅助学生对问题进行思考和分析。应用移动教育不仅可以提高学生的学习效率，还能帮助学生养成良好的学习习惯。但现阶段部分学校显然没有正确理解移动教学的重要作用，致使移动教育无法充分发挥应用效果。
3、教师对移动教育了解不深，移动教育并未发挥实质作用
尽管一部分思想开明的教师已经在工程造价课堂上应用了移动教育，但是其中相当一部分教师对移动教育的了解并不全面，致使其实际应用移动教育过程中，只能流于形式，移动教育并未在工程造价教学发挥关键性的作用。
（二）移动教育在工程造价课堂教学应用的建议
1、应用网页式的移动教育指导学生做好功课预习
移动教育具有形式多样性的特点，而在多种教育形式中，适用于工程造价课堂教学的形式为网站教育和页面教育，这种教育形式重点面向的对象为想要考取工程造价证书的学生[3]。在工程造价课堂教学中，教师应结合工程造价教学的特色，充分发挥移动教育的优势，利用网站和页面等移动教育形式，指导学生对功课进行预习，从而强化学生的学习效果，提高课堂教学的水平。在工程造价课堂教学前，指导学生应用移动教育对所学知识进行预习，可以强化学生对知识的理解，学生会带着问题学习，致使课堂教学的质量得到有效提升。例如：教师可以在课堂教学之前，让学生应用移动教育对学习内容进行预习了解，并把几个教学资源丰富的网站告知给学生，让学生利用网站移动教育的形式，进行自主预习，并利用网站中的学习资料，解决工程造价中的一些常见问题，这种方式的使用，不仅可以培养学生树立良好的学习习惯，还能提高学生解决工程造价问题的能力。
2、利用微信公众号等移动教育形式开展工程造价学习活动
在工程造价教学过程中，为进一步提升教学的质量，教师不仅要指导学生应用移动教育进行课前预习，还可以开展其他形式的移动教育活动，例如：教师可以将QQ和微信等手机社交软件作为开展移动教育活动的载体，以此来提高学生对碎片化时间利用的效率。网络高速发展的现代社会，手机社交软件的优势被显现的淋漓尽致，可以说，绝大部分高校学生都在使用手机社交软件，因此，将微信作为开展移动教育的载体，其优势十分能显著。具体而言，教师需要在工程造价教学过程中，通过微信聊天或公眾号等方式向学生发送教学资源，由于微信具有较强的便利性，利用微信发送教学资源可以取得良好的教学效果，学生可以在课下闲暇时间学习工程造价知识，学生的学习压力会得到减轻。此外，教师还可以编辑一些学生感兴趣的学习内容，激发学生的学习兴趣，促使教学质量得到有效提升。
结论：综上所述，移动教育是基于互联网基础上产生的一种全新教育形方式，将其应用于工程造价课堂教学中，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。因此，教师需要正确理解移动教育的重要作用，结合工程造价教学实际情况，创新移动教育的应用方式，继而推动工程造价教学质量的提升。
参考文献：
[1]沈艳.“教育+互联网”时代的教育教学APP应用探讨[J].科教导刊（下旬），2018（10）：59-60.
[2]陆远蓉.应用新媒体的移动学习资源构建研究[J].信息与电脑（理论版），2018（16）：136-137.
[3]陈晨.“互联网+”环境下移动教育发展现状分析[J].新西部，2018（11）：114+101.
关键词：移动教育;工程造价;课堂教学
在大数据时代下，高等院校的教学手段得到了丰富，移动教育是在互联网技术基础上形成的全新教学方法。将其应用于课堂教学中具有诸多优势。工程造价是一项实践性较强的课程，采用传统的教学方式教学效果相对较差，而在工程造价课堂教学中采用移动教育则可以取得良好的效果。因此，对移动教育在工程造价课堂教学中的应用进行分析，具有重要的意义。
一、移动教育在课堂教学中的特点
（一）移动教育时效性较强
移动教育是以互联网技术为基础发展起来的全系教育方式，因此，移动教育具有互联网技术时效性强的特点[1]。这种全新的教学方式同传统教学方式相比，突破了空间和时间上的限制，只要学生具有自主学习意识，即可随时随地的进行学习。这种教学方式对于强化教学的效果意义十分重大，能够有效改善传统教学方式的不足。
（二）移动教育可以帮助人们有效利用碎片化的时间
现代社会是快节奏的社会，人们对于学习工具提出了更高的要求，高效利用碎片化时间是应用移动教育的重要优势，在课堂教学中应用移动教育，可以促使学生在课下时间，利用网络下载学习资源，对零碎的时间进行高效利用。
二、移动教育在工程造价课堂教学中的应用分析
（一）移动教育在工程造价课堂教学中应用的现状及其存在的问题
1、移动教育无法在工程造价课堂教学中得到应用
在工程造价课堂教学中，教育教学的主要目标是为社会培养具有专业技术能力的高素质人才。但是在现行教学模式下，课堂教学进行的方式却与教学目标背道而驰，教师在进行工程造价教学时，会将学生成绩作为教育出发点，开展教学活动目的是提高学生的学习成绩，其所设计的教学内容和教学活动，都是围绕提高学习成绩这一基准点而展开。此外，将学生成绩作为考核教师教学质量的重要标准，是当前部分高等院校考核体系的不足之处，并且这种不足对教师的教学方式具有直接的影响，致使一部分教师在课堂教学上不敢使用移动教育的方式。由此可见，高校考核体系的不足和教师教学观念的落后，导致移动教育很难应用于工程造价课堂教学中，从而对工程造价教学质量的提升，造成了不利影响。
2、教学形式过于传统，移动教育应用的效果较差
在传统课堂教学模式下，做题成为了课堂教学最常用的方法，不仅课上教师会带领学生做大量的练习题，在课下教师也会预留繁重的做题任务，致使学生很难抽出时间利用网络实现自学，移动教育应用的效果也无法的到有效发挥[2]。在这种教学模式下，学生对于工程造价知识的理解只能停留在表面，再加上缺少思考和分析空间，学生的逻辑分析能力也会减弱。因此，必须要突破传统的教学方式，给予学生充足的自主学习空间，让移动教育辅助学生对问题进行思考和分析。应用移动教育不仅可以提高学生的学习效率，还能帮助学生养成良好的学习习惯。但现阶段部分学校显然没有正确理解移动教学的重要作用，致使移动教育无法充分发挥应用效果。
3、教师对移动教育了解不深，移动教育并未发挥实质作用
尽管一部分思想开明的教师已经在工程造价课堂上应用了移动教育，但是其中相当一部分教师对移动教育的了解并不全面，致使其实际应用移动教育过程中，只能流于形式，移动教育并未在工程造价教学发挥关键性的作用。
（二）移动教育在工程造价课堂教学应用的建议
1、应用网页式的移动教育指导学生做好功课预习
移动教育具有形式多样性的特点，而在多种教育形式中，适用于工程造价课堂教学的形式为网站教育和页面教育，这种教育形式重点面向的对象为想要考取工程造价证书的学生[3]。在工程造价课堂教学中，教师应结合工程造价教学的特色，充分发挥移动教育的优势，利用网站和页面等移动教育形式，指导学生对功课进行预习，从而强化学生的学习效果，提高课堂教学的水平。在工程造价课堂教学前，指导学生应用移动教育对所学知识进行预习，可以强化学生对知识的理解，学生会带着问题学习，致使课堂教学的质量得到有效提升。例如：教师可以在课堂教学之前，让学生应用移动教育对学习内容进行预习了解，并把几个教学资源丰富的网站告知给学生，让学生利用网站移动教育的形式，进行自主预习，并利用网站中的学习资料，解决工程造价中的一些常见问题，这种方式的使用，不仅可以培养学生树立良好的学习习惯，还能提高学生解决工程造价问题的能力。
2、利用微信公众号等移动教育形式开展工程造价学习活动
在工程造价教学过程中，为进一步提升教学的质量，教师不仅要指导学生应用移动教育进行课前预习，还可以开展其他形式的移动教育活动，例如：教师可以将QQ和微信等手机社交软件作为开展移动教育活动的载体，以此来提高学生对碎片化时间利用的效率。网络高速发展的现代社会，手机社交软件的优势被显现的淋漓尽致，可以说，绝大部分高校学生都在使用手机社交软件，因此，将微信作为开展移动教育的载体，其优势十分能显著。具体而言，教师需要在工程造价教学过程中，通过微信聊天或公眾号等方式向学生发送教学资源，由于微信具有较强的便利性，利用微信发送教学资源可以取得良好的教学效果，学生可以在课下闲暇时间学习工程造价知识，学生的学习压力会得到减轻。此外，教师还可以编辑一些学生感兴趣的学习内容，激发学生的学习兴趣，促使教学质量得到有效提升。
结论：综上所述，移动教育是基于互联网基础上产生的一种全新教育形方式，将其应用于工程造价课堂教学中，有利于激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习意识。因此，教师需要正确理解移动教育的重要作用，结合工程造价教学实际情况，创新移动教育的应用方式，继而推动工程造价教学质量的提升。
参考文献：
[1]沈艳.“教育+互联网”时代的教育教学APP应用探讨[J].科教导刊（下旬），2018（10）：59-60.
[2]陆远蓉.应用新媒体的移动学习资源构建研究[J].信息与电脑（理论版），2018（16）：136-137.
[3]陈晨.“互联网+”环境下移动教育发展现状分析[J].新西部，2018（11）：114+101.