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摘要:今年来,科学技术被广泛应用于教育领域,并取得了显著的效果。移动教育已经成为高等院校课堂教学的重要方法,尤其是将其应用于一些实践性较强的课程,可以充分发挥移动教育的优势。本文通过对移动教育在工程造价课堂教学中的应用进行分析,希望对提高工程造价课堂教学的质量有所帮助。
关键词:移动教育;工程造价;课堂教学
在大数据时代下,高等院校的教学手段得到了丰富,移动教育是在互联网技术基础上形成的全新教学方法。将其应用于课堂教学中具有诸多优势。工程造价是一项实践性较强的课程,采用传统的教学方式教学效果相对较差,而在工程造价课堂教学中采用移动教育则可以取得良好的效果。因此,对移动教育在工程造价课堂教学中的应用进行分析,具有重要的意义。
一、移动教育在课堂教学中的特点
(一)移动教育时效性较强
移动教育是以互联网技术为基础发展起来的全系教育方式,因此,移动教育具有互联网技术时效性强的特点[1]。这种全新的教学方式同传统教学方式相比,突破了空间和时间上的限制,只要学生具有自主学习意识,即可随时随地的进行学习。这种教学方式对于强化教学的效果意义十分重大,能够有效改善传统教学方式的不足。
(二)移动教育可以帮助人们有效利用碎片化的时间
现代社会是快节奏的社会,人们对于学习工具提出了更高的要求,高效利用碎片化时间是应用移动教育的重要优势,在课堂教学中应用移动教育,可以促使学生在课下时间,利用网络下载学习资源,对零碎的时间进行高效利用。
二、移动教育在工程造价课堂教学中的应用分析
(一)移动教育在工程造价课堂教学中应用的现状及其存在的问题
1、移动教育无法在工程造价课堂教学中得到应用
在工程造价课堂教学中,教育教学的主要目标是为社会培养具有专业技术能力的高素质人才。但是在现行教学模式下,课堂教学进行的方式却与教学目标背道而驰,教师在进行工程造价教学时,会将学生成绩作为教育出发点,开展教学活动目的是提高学生的学习成绩,其所设计的教学内容和教学活动,都是围绕提高学习成绩这一基准点而展开。此外,将学生成绩作为考核教师教学质量的重要标准,是当前部分高等院校考核体系的不足之处,并且这种不足对教师的教学方式具有直接的影响,致使一部分教师在课堂教学上不敢使用移动教育的方式。由此可见,高校考核体系的不足和教师教学观念的落后,导致移动教育很难应用于工程造价课堂教学中,从而对工程造价教学质量的提升,造成了不利影响。
2、教学形式过于传统,移动教育应用的效果较差
在传统课堂教学模式下,做题成为了课堂教学最常用的方法,不仅课上教师会带领学生做大量的练习题,在课下教师也会预留繁重的做题任务,致使学生很难抽出时间利用网络实现自学,移动教育应用的效果也无法的到有效发挥[2]。在这种教学模式下,学生对于工程造价知识的理解只能停留在表面,再加上缺少思考和分析空间,学生的逻辑分析能力也会减弱。因此,必须要突破传统的教学方式,给予学生充足的自主学习空间,让移动教育辅助学生对问题进行思考和分析。应用移动教育不仅可以提高学生的学习效率,还能帮助学生养成良好的学习习惯。但现阶段部分学校显然没有正确理解移动教学的重要作用,致使移动教育无法充分发挥应用效果。
3、教师对移动教育了解不深,移动教育并未发挥实质作用
尽管一部分思想开明的教师已经在工程造价课堂上应用了移动教育,但是其中相当一部分教师对移动教育的了解并不全面,致使其实际应用移动教育过程中,只能流于形式,移动教育并未在工程造价教学发挥关键性的作用。
(二)移动教育在工程造价课堂教学应用的建议
1、应用网页式的移动教育指导学生做好功课预习
移动教育具有形式多样性的特点,而在多种教育形式中,适用于工程造价课堂教学的形式为网站教育和页面教育,这种教育形式重点面向的对象为想要考取工程造价证书的学生[3]。在工程造价课堂教学中,教师应结合工程造价教学的特色,充分发挥移动教育的优势,利用网站和页面等移动教育形式,指导学生对功课进行预习,从而强化学生的学习效果,提高课堂教学的水平。在工程造价课堂教学前,指导学生应用移动教育对所学知识进行预习,可以强化学生对知识的理解,学生会带着问题学习,致使课堂教学的质量得到有效提升。例如:教师可以在课堂教学之前,让学生应用移动教育对学习内容进行预习了解,并把几个教学资源丰富的网站告知给学生,让学生利用网站移动教育的形式,进行自主预习,并利用网站中的学习资料,解决工程造价中的一些常见问题,这种方式的使用,不仅可以培养学生树立良好的学习习惯,还能提高学生解决工程造价问题的能力。
2、利用微信公众号等移动教育形式开展工程造价学习活动
在工程造价教学过程中,为进一步提升教学的质量,教师不仅要指导学生应用移动教育进行课前预习,还可以开展其他形式的移动教育活动,例如:教师可以将QQ和微信等手机社交软件作为开展移动教育活动的载体,以此来提高学生对碎片化时间利用的效率。网络高速发展的现代社会,手机社交软件的优势被显现的淋漓尽致,可以说,绝大部分高校学生都在使用手机社交软件,因此,将微信作为开展移动教育的载体,其优势十分能显著。具体而言,教师需要在工程造价教学过程中,通过微信聊天或公眾号等方式向学生发送教学资源,由于微信具有较强的便利性,利用微信发送教学资源可以取得良好的教学效果,学生可以在课下闲暇时间学习工程造价知识,学生的学习压力会得到减轻。此外,教师还可以编辑一些学生感兴趣的学习内容,激发学生的学习兴趣,促使教学质量得到有效提升。
结论:综上所述,移动教育是基于互联网基础上产生的一种全新教育形方式,将其应用于工程造价课堂教学中,有利于激发学生学习的兴趣,培养学生的自主学习意识。因此,教师需要正确理解移动教育的重要作用,结合工程造价教学实际情况,创新移动教育的应用方式,继而推动工程造价教学质量的提升。
参考文献:
[1]沈艳.“教育+互联网”时代的教育教学APP应用探讨[J].科教导刊(下旬),2018(10):59-60.
[2]陆远蓉.应用新媒体的移动学习资源构建研究[J].信息与电脑(理论版),2018(16):136-137.
[3]陈晨.“互联网+”环境下移动教育发展现状分析[J].新西部,2018(11):114+101.
关键词:移动教育;工程造价;课堂教学
在大数据时代下,高等院校的教学手段得到了丰富,移动教育是在互联网技术基础上形成的全新教学方法。将其应用于课堂教学中具有诸多优势。工程造价是一项实践性较强的课程,采用传统的教学方式教学效果相对较差,而在工程造价课堂教学中采用移动教育则可以取得良好的效果。因此,对移动教育在工程造价课堂教学中的应用进行分析,具有重要的意义。
一、移动教育在课堂教学中的特点
(一)移动教育时效性较强
移动教育是以互联网技术为基础发展起来的全系教育方式,因此,移动教育具有互联网技术时效性强的特点[1]。这种全新的教学方式同传统教学方式相比,突破了空间和时间上的限制,只要学生具有自主学习意识,即可随时随地的进行学习。这种教学方式对于强化教学的效果意义十分重大,能够有效改善传统教学方式的不足。
(二)移动教育可以帮助人们有效利用碎片化的时间
现代社会是快节奏的社会,人们对于学习工具提出了更高的要求,高效利用碎片化时间是应用移动教育的重要优势,在课堂教学中应用移动教育,可以促使学生在课下时间,利用网络下载学习资源,对零碎的时间进行高效利用。
二、移动教育在工程造价课堂教学中的应用分析
(一)移动教育在工程造价课堂教学中应用的现状及其存在的问题
1、移动教育无法在工程造价课堂教学中得到应用
在工程造价课堂教学中,教育教学的主要目标是为社会培养具有专业技术能力的高素质人才。但是在现行教学模式下,课堂教学进行的方式却与教学目标背道而驰,教师在进行工程造价教学时,会将学生成绩作为教育出发点,开展教学活动目的是提高学生的学习成绩,其所设计的教学内容和教学活动,都是围绕提高学习成绩这一基准点而展开。此外,将学生成绩作为考核教师教学质量的重要标准,是当前部分高等院校考核体系的不足之处,并且这种不足对教师的教学方式具有直接的影响,致使一部分教师在课堂教学上不敢使用移动教育的方式。由此可见,高校考核体系的不足和教师教学观念的落后,导致移动教育很难应用于工程造价课堂教学中,从而对工程造价教学质量的提升,造成了不利影响。
2、教学形式过于传统,移动教育应用的效果较差
在传统课堂教学模式下,做题成为了课堂教学最常用的方法,不仅课上教师会带领学生做大量的练习题,在课下教师也会预留繁重的做题任务,致使学生很难抽出时间利用网络实现自学,移动教育应用的效果也无法的到有效发挥[2]。在这种教学模式下,学生对于工程造价知识的理解只能停留在表面,再加上缺少思考和分析空间,学生的逻辑分析能力也会减弱。因此,必须要突破传统的教学方式,给予学生充足的自主学习空间,让移动教育辅助学生对问题进行思考和分析。应用移动教育不仅可以提高学生的学习效率,还能帮助学生养成良好的学习习惯。但现阶段部分学校显然没有正确理解移动教学的重要作用,致使移动教育无法充分发挥应用效果。
3、教师对移动教育了解不深,移动教育并未发挥实质作用
尽管一部分思想开明的教师已经在工程造价课堂上应用了移动教育,但是其中相当一部分教师对移动教育的了解并不全面,致使其实际应用移动教育过程中,只能流于形式,移动教育并未在工程造价教学发挥关键性的作用。
(二)移动教育在工程造价课堂教学应用的建议
1、应用网页式的移动教育指导学生做好功课预习
移动教育具有形式多样性的特点,而在多种教育形式中,适用于工程造价课堂教学的形式为网站教育和页面教育,这种教育形式重点面向的对象为想要考取工程造价证书的学生[3]。在工程造价课堂教学中,教师应结合工程造价教学的特色,充分发挥移动教育的优势,利用网站和页面等移动教育形式,指导学生对功课进行预习,从而强化学生的学习效果,提高课堂教学的水平。在工程造价课堂教学前,指导学生应用移动教育对所学知识进行预习,可以强化学生对知识的理解,学生会带着问题学习,致使课堂教学的质量得到有效提升。例如:教师可以在课堂教学之前,让学生应用移动教育对学习内容进行预习了解,并把几个教学资源丰富的网站告知给学生,让学生利用网站移动教育的形式,进行自主预习,并利用网站中的学习资料,解决工程造价中的一些常见问题,这种方式的使用,不仅可以培养学生树立良好的学习习惯,还能提高学生解决工程造价问题的能力。
2、利用微信公众号等移动教育形式开展工程造价学习活动
在工程造价教学过程中,为进一步提升教学的质量,教师不仅要指导学生应用移动教育进行课前预习,还可以开展其他形式的移动教育活动,例如:教师可以将QQ和微信等手机社交软件作为开展移动教育活动的载体,以此来提高学生对碎片化时间利用的效率。网络高速发展的现代社会,手机社交软件的优势被显现的淋漓尽致,可以说,绝大部分高校学生都在使用手机社交软件,因此,将微信作为开展移动教育的载体,其优势十分能显著。具体而言,教师需要在工程造价教学过程中,通过微信聊天或公眾号等方式向学生发送教学资源,由于微信具有较强的便利性,利用微信发送教学资源可以取得良好的教学效果,学生可以在课下闲暇时间学习工程造价知识,学生的学习压力会得到减轻。此外,教师还可以编辑一些学生感兴趣的学习内容,激发学生的学习兴趣,促使教学质量得到有效提升。
结论:综上所述,移动教育是基于互联网基础上产生的一种全新教育形方式,将其应用于工程造价课堂教学中,有利于激发学生学习的兴趣,培养学生的自主学习意识。因此,教师需要正确理解移动教育的重要作用,结合工程造价教学实际情况,创新移动教育的应用方式,继而推动工程造价教学质量的提升。
参考文献:
[1]沈艳.“教育+互联网”时代的教育教学APP应用探讨[J].科教导刊(下旬),2018(10):59-60.
[2]陆远蓉.应用新媒体的移动学习资源构建研究[J].信息与电脑(理论版),2018(16):136-137.
[3]陈晨.“互联网+”环境下移动教育发展现状分析[J].新西部,2018(11):114+101.