【摘 要】
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2002年1月12日,肃静的全国大学英语三级考试考场里,蹦进一位个子小小、扎着马尾的小女孩。谁家的孩子捣蛋来了?监考老师心中嘀咕着,拿起小女孩桌上的准考证检查,上面赫然写
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2002年1月12日,肃静的全国大学英语三级考试考场里,蹦进一位个子小小、扎着马尾的小女孩。谁家的孩子捣蛋来了?监考老师心中嘀咕着,拿起小女孩桌上的准考证检查,上面赫然写着:王念,12岁,南宁市民乐小学。毫不理会旁人惊奇的目光,小念镇定自若地拿
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[摘要] 文章结合教学实际情况，指出高职语文教师作为教育资源的开发者，应善于依托校园文化，利用身边的教育资源，并结合学生的专业实际，开展形式多样的教学实践活动，优化课堂教学，使学生理论联系实际，学以致用，提高应用文写作水平。 [关键词] 高职 应用写作 校园文化 教育资源 应用文是实用性、实践性、专业性较强的文体，它不同于文学创作，不允许虚构、想象，必须联系社会实践，直接取材于现实，应用于