摘 要：教学细节，是教师教育观念的一种流露，是教学风格的一种表达，是教学功底的一种展现。它看似平常，却在平常中蕴涵着智慧；它看似简单，却在简单中孕育着深刻。
　　关键词：细节；言语；眼神；行为；课堂
　　老子曾说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”他精辟地指出了想成就一番事业，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。提高课堂实效可以从精心预设细节、细心发现细节、用心点拨细节入手，创造语文教学的最大价值，让我们的语文课堂像春天一样灿烂。
　　一、精心预设细节
　　俗话说：“预则立，不预则废。”理想的语文课堂，作为教师和学生智慧生成的生命场，应注重预设，使其成为学习语言、荡涤情感、体验生活、滋养理趣的师生向往之地。因此，构建高效课堂的教学细节首先就来自于预设。
　　1.从文本上预设细节
　　语文课堂应是学生、教师、文本三者之间有效对话的过程。教师在课堂上应起到引导作用，因而在研读文本时必须先学生而学，先学生而揣摩、体验。只有反复地阅读教材、查阅资料，才能“入境始与亲”，才能深入地体会到作者构思的精妙、想象的奇特、语言的韵味。
　　2.从生本上预设细节
　　我们要关注学生的学习状态，从生命活动的高度来研究学生生机勃勃的学习活动。而教师就是学生的学习伙伴，坐在学生的板凳上和孩子共同学习：他们喜欢学什么？他们喜欢怎样学？要从学生的需要出发，从学生学习语文的规律出发，预设学生喜欢的学习内容，让学生有兴趣学；预设学生学习路上生成的个性化体验，激励学生进一步学习的热望；预设不同学习程度学生的学习差异，给学生提供及时有效的帮助……让学生在快乐中度过一个个美妙的45分钟，同时又期待着下一节语文课快快到来！确实，只有以生为本，对生本进行预设，才能成就灿烂的课堂。
　　二、细心发现细节
　　课堂中学生的一句话、一个动作，甚至一个眼神，都可以是一个细节，往往容易被人忽略。其实细心一点可以发现，细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。当你紧紧抓住它，理性地引导它时，总能让课堂拨动孩子的心灵。
　　1.关注学生言语中的细节
　　苏霍姆林斯基说：“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”教师在课堂中关注学生言语中的细节，往往能收到出人意料的教学效果。
　　2.关注学生眼神中的细节
　　列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可能有对真理的追求。”由此可见，情感是一股无形的动力。让学生获得成功的情感体验，才能让学生更好地投入学习。教师在课堂中关注学生眼神，细心处理，课堂氛围的营造和学生学习的积极性更能达到高潮。
　　3.关注学生行为中的细节
　　在课堂中，也经常会发现一些孩子“与众不同”的行为，假若只是单纯地把他们视为“调皮捣蛋”，恐怕会让你错失隐藏在它们背后的精彩。而耐心地探求这些行为背后的原因，却能让你更好地走进孩子的内心，恰到好处地点拨更会使课堂真正成为学生的需要。
　　三、用心点拨细节
　　课堂教学是一个个鲜活生命在特定情境中的交流与对话，是一个动态生成过程。整个教学过程中随时都可能会出现一些令教师始料未及的错漏，而这些错漏恰恰是生动而真实的，也是有价值的学习资源。教师应恰如其分地开发利用这一资源，用自己的慧眼和慧心，发现和点拨细节，促成别样的生成。
　　1.巧妙转换
　　教学如同历险，要敢于直面瞬间的鲜活细节，顺应学生的需求，巧妙地转化为一种难能可贵的教学契机。那么，展现在我们眼前的将是一片广阔的天空和无限的精彩。
　　2.尊重理解
　　成功的教学细节总是体现着教师的人文关怀，体现着对学生的尊重、信任和理解，体现着教师的教学技巧、教学智慧和教学艺术。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师在教学中应把信任的目光投向每个学生，把尊重的话语送给每个学生，把温馨的微笑撒向每个学生。细节经常存在于不经意之间，教师的一声问候、一个抚摸、一句赞美、一次沟通，会成为孩子现在的愉悦和将来的回忆。
　　“泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。”精彩细节看似平常，但平常中蕴涵智慧；看似简单，但简单中孕育思想。细节看似“随心所欲”，得来全不费功夫，其实却是教师理念引领和灵性处理的综合效果。所以，我们打造有效课堂，要从有效细节研究入手，精心预设、细心发现、用心点拨，让细节充盈课堂的意韵，让语文课更灿烂，灿烂着每个学生的心灵！
　　参考文献：
　　[1]刘爱芸.关注课堂细节.教师教育，2008（10）.
　　[2]汪中求.细节决定成败.新华出版社，2004-02.
　　[3]顾明远.名师营造课堂氛围的经典细节.九州出版社，2006-01.
　　（作者单位 浙江省浦江县岩头中学）