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摘 要：通过体育教学，使学生掌握正确的思想、理论与观点，树立正确的世界观和人生观；培养学生热爱祖国和人民，遵守纪律、团结奋进的集体主义精神，尊重他人，诚实、公正、谦虚、有礼貌的高尚道德品质；培养学生的独立性、创造性、自信心和拼搏进取的精神及顽强的意志品质；培养学生豁达开朗的性格和不服输等良好的心理素质。
关键词：体育；德育；教学
少年儿童正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。前苏联教育家加里宁说过：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”因此，作为体育教师不单单是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，而更应该在“育体”的基础上“育心”。将德育渗透到体育教学中来，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体、团结互助、遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
一、在课堂常规教学中融入德育
一堂体育课由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制订教学计划时，就应该将德育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。
课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。通过对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。
又如课的开始部分从主要任务上讲是从生理上、心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的面貌、精神。”因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致；同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。
二、在教学内容中融入德育
在体育课的教学中，根据教材的特点，有意识引导学生树立良好的思想道德品质。通过教学向学生进行爱国主义教育、集体主义教育，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快，不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
如在体育理论课教学中，通过饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功，观看2008年奥运会运动员比赛的电视及我国体育事业巨大成就的录像等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。
又如在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识、应变能力、团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和互相之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，绝不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
再如耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如在实际教学中有些意志不坚强的学生，每当跑到生理上出现“极点”的时候，就会马上停顿下来。偶然一次不足为怪，但如果这些学生每次都是这样，那么，他们的中长跑成绩绝不可能达到目标，他们的意志品质就经不起实践的考验，以后遇到中长跑这个项目就会望而生畏，知难而退。作为教师，就要适当地利用中长跑这个项目去教育学生，培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难、与困难作斗争的勇气。使学生懂得：只有通过劳累、磨难等令人不快不舒适的外界刺激，才能锻炼人对自然、社会的挫折能力。因此，体育教学，不但为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件，更是为培养学生优良的意志品质，为适应未来的艰苦创业打下了坚实的思想基础。
三、在体育教法中融入德育
在体育教学中，对学生进行思想品德教育非常重要。在学习中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，才能圆满完成。
如在跳山羊教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师在组织教法上应及时对学生进行鼓励，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对跳山羊的恐惧心理，增强自信心，从而较好地完成教学任务。
总之，学生时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期，这一年龄阶段的学生生理、心理发育尚未发育完全，思想存在着极大的可塑性。而体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作。因此，体育教师要通过体育教学，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯，使他们受到连续、科学、全面的教育。
（1.宜兴市陶都中学；2.宜兴市丁山小学）
关键词：体育；德育；教学
少年儿童正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。前苏联教育家加里宁说过：“很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。”因此，作为体育教师不单单是通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，而更应该在“育体”的基础上“育心”。将德育渗透到体育教学中来，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识；从行动上积极主动参加体育锻炼，关心集体、团结互助、遵守纪律；从精神上培养学生勇敢顽强、不怕苦、不怕累、克服困难、努力拼搏的坚强毅力。
一、在课堂常规教学中融入德育
一堂体育课由开始阶段、准备阶段、基本内容教学阶段和结束阶段四个部分组成。德育内容可以说渗透在体育课的每个阶段。教师在制订教学计划时，就应该将德育的内容纳入计划之内，利用体育课的特殊形式，将德育与体育教学有机地结合起来，真正地做到教书育人。
课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。如体育课的开始阶段是让学生明确课程的内容、任务及要求，同时还要对学生的出勤情况进行检查和记录。通过对所有学生的组织纪律教育，使他们能严格要求自己，自觉地遵守纪律，养成良好的行为习惯。
又如课的开始部分从主要任务上讲是从生理上、心理上调动学生的积极性，逐步提高他们大脑皮层的兴奋度，使他们精神振奋，情绪高涨。我们常做一些队列练习。在进行练习时，教师可以提出这样的要求：“大家做动作时要时刻想着集体，按照口令做到步调一致、精神抖擞。如果一个人的动作错了，就会影响到整个班级的面貌、精神。”因为通过这一要求，不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性，而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感，使学生做到动作整齐一致；同时既达到了体育课的要求，也使学生有一个严而有度的良好上课氛围。
二、在教学内容中融入德育
在体育课的教学中，根据教材的特点，有意识引导学生树立良好的思想道德品质。通过教学向学生进行爱国主义教育、集体主义教育，树立健康第一的思想；培养学生活泼愉快，不怕困难、顽强拼搏的心理素质和意志品质；培养学生的团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败的优良作风。
如在体育理论课教学中，通过饮食、营养与健康、全运会、亚运会、奥运会等知识的介绍，组织学生观看2008年北京奥运会的申办成功，观看2008年奥运会运动员比赛的电视及我国体育事业巨大成就的录像等，极大地激发了学生的爱国热情和民族自豪感，激发了学生勤奋学习、积极锻炼身体的自觉性，为培养终身体育意识奠定了基础。
又如在球类项目的教学中，结合其集体性和竞争性的特点，培养学生群体意识、应变能力、团结合作，充分发挥集体力量，让学生感受到球类比赛的胜负是靠集体力量和互相之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确对待同伴的失误，正确对待对方的犯规，绝不允许施以报复的手段；要正确对待裁判的漏判、误判，要站在公正的立场上对待裁判对双方的判罚。
再如耐久跑教学是培养学生顽强意志品质的良好时机。现在的学生独生子女多，生活条件比较优越，多数学生缺乏艰苦的锻炼，怕长跑、怕吃苦的比较多。教师要认真进行思想教育，深入了解情况，从严要求，有意识地培养他们吃苦的精神，不给怕苦者留有余地，让他们在实践中得到锻炼。例如在实际教学中有些意志不坚强的学生，每当跑到生理上出现“极点”的时候，就会马上停顿下来。偶然一次不足为怪，但如果这些学生每次都是这样，那么，他们的中长跑成绩绝不可能达到目标，他们的意志品质就经不起实践的考验，以后遇到中长跑这个项目就会望而生畏，知难而退。作为教师，就要适当地利用中长跑这个项目去教育学生，培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难、与困难作斗争的勇气。使学生懂得：只有通过劳累、磨难等令人不快不舒适的外界刺激，才能锻炼人对自然、社会的挫折能力。因此，体育教学，不但为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件，更是为培养学生优良的意志品质，为适应未来的艰苦创业打下了坚实的思想基础。
三、在体育教法中融入德育
在体育教学中，对学生进行思想品德教育非常重要。在学习中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，才能圆满完成。
如在跳山羊教学中，往往会有不少的学生由于恐惧心理而完不成学习任务，这时作为教师在组织教法上应及时对学生进行鼓励，用行动和语言来激发学生学习的兴趣，培养他们勇敢、果断、不怕困难的精神，消除他们对跳山羊的恐惧心理，增强自信心，从而较好地完成教学任务。
总之，学生时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的关键时期，这一年龄阶段的学生生理、心理发育尚未发育完全，思想存在着极大的可塑性。而体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时还承担着学生课间操、课外体育竞赛和课余训练等工作。因此，体育教师要通过体育教学，全面捕捉德育渗透的时机，加强德育渗透，根据实际及时对学生进行恰当地表扬、鼓励与批评，使学生树立正确的行为规范，不断提高学生分析问题、解决问题、辨别是非的能力，逐渐养成自我教育的良好习惯，使他们受到连续、科学、全面的教育。
（1.宜兴市陶都中学；2.宜兴市丁山小学）