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【摘 要】
我国的英语教育工作随着我国改革开放和对外经济的稳步发展得到了越来越多人的重视，由于国际交流变得越来越频繁，英语这门语言成为我们必须要掌握的技能之一。在我国小学教学工作开展的过程中，为了对社会发展的需求进行满足，教师们要重视英语这门学科的教学，在组织学生们学习英语的过程中，根据学生的基本学习情况，科学地对英语教学的策略进行革新，把学生们的英语学习兴趣充分调动起来，提高英语课堂教学的效率。
【关键词】
小学 英语教学 高效课堂 教学探讨
近年来，我国越来越重视英语这门学科的教育，新课程标准也对小学英语教学的任务重新提出，强调学生的学习主体性。为了让学生饱含兴趣地投入到英语学习的过程中去，教师在组织教学活动的过程中，可以对体验、实践、参与、合作与交流的学习方式进行倡导，帮助学生们通过课堂学习来对自身的综合语言运用能力进行强化，充分调动学生们的英语课堂活动参与积极性，构建一个高效的英语课堂。
1.创设英语教学情景，激发学生们的英语学习兴趣
教师在教学的时候，首先要深度对学生这一学习主体进行研究，不仅要横向对学生紧张比较，还要纵向了解学生各方面的学习情况，从而不断总结教学经验。活泼开朗、好奇心强是小学生们普遍的性格特征，小学英语教师在组织课堂教学活动的过程中，就可以对这些特性进行利用，深入对学生的性格特征和学习兴趣进行了解，运用多样化的教学方式来激发学生的学习积极性。创设一个趣味化的英语学习氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学的效率。
不同的英语教学情景会带给学生们不同的英语学习体验，英语教师可以在课堂教学的时候对英语对话的教学情景进行创设，帮助学生们发现英语这门语言的魅力。例如，教师在引导学生们对英语四年级教材中Unite2 My schoolbag这一单元的内容进行学习的过程中，为了让学生们能够对Chinese book、English book、story book等单词进行听、说、认读，就可以对英语对话的教学情景进行创设。先准备一个书包，在上课的时候展现给学生们看，说“This is my schoolbag”然后再提出“Show me your schoolbag，and tell me what color is your schoolbag！”这样学生们就会积极的进行讨论，课堂效率自然而然就得到提高了。
2.充分利用课堂对话，提高学生们的英语运用能力
教师在教学的过程中，要注意这样一个问题，大多数学生往往会用母语的惯用思维来对英语语言的运用进行理解，常常会说出一些“中文式英语”，这样是不能够帮助学生正确的获取英语知识的。所以在实际的教学过程中，英语教师可以把对话这中教学模式合理的融入进来，充分的把课堂对话的作用发挥出来，帮助学生们通过课堂学习能够基本的区分汉语和英语的运用。通过这样有效的练习，学生们能够在实际的生活中，正确的对英语进行运用。
小学英语教师要注意在课堂教学的各个环节中融入英语对话，要求学生们尽量用英语来进行对话。由于小学生们的理解能力还比较薄弱，不能够深入的对英语这门语言的逻辑进行理解，所以教师可以对英语教材中的内容充分的进行利用，鼓励学生们大胆的用英语来表达自己的想法，这样还能够让学生们重视英语这门学科的学习。比如说，教师可以在课堂引入这个环节中进行提问，来引入新知识的学习。“Hello，boys and girls.What's your name？”教师可以这样的问题来吸引学生的注意力，让学生们回答“My name is……”，这样还能够对“What's your name？”的知识点进行回顾。
3.科学拓展课堂知识，强化学生们的英语学习能力
我们都知道，英语是一门语言艺术，让学生们光是会认、读英语是不行的，必须要帮助学生们学会对英语这门语言进行运用。在实际的生活中，教师要鼓励学生们用英语来进行交流，这样才能够不断强化自身的英语能力。实际上，帮助学生们对英语运用的能力进行初步的掌握是现阶段小学英语教学的基本任务，所以教师不能够仅仅拘泥于课本内容的教学，还要科学的对课堂教学内容进行拓展，根据学生们的实际学习水平，引入一些课外的英语教学资源，不断的发挥学生们的英语创造力。
考试是考察学生们一段时间内学习情况最基本的形式，英语教师在引导学生们学习英语知识的时候，不能够仅仅重视课堂知识的教学，还要注意学生们练习的讲评。在讲评的过程中，教师要注意引导学生们深入的对题目知识点进行挖掘，不断强化学生们的英语学习能力。举个例子来说，教师在对A：What are they doing over there？B：Oh，Sara is her friends her stamps.这个问题进行讲解的时候，不仅要对“show”的变形进行讲解，还要引导学生们对一些类似的结构或者对比的结构进行探索。
总而言之，构建一个高效的英语课堂，能够把学生们的学习兴趣充分激发出来，不断地丰富学生们的英语素养，还能够帮助学生们轻松地对重难点知识进行理解，科学地对学生们的英语学习能力进行强化，提高他们的英语成绩。小学英语教师在组织课堂教学活动的过程中，要注意结合学生们的实际学习情况，在教学的过程中保证学生的学习主体性，强化英语的听、说、读、写练习，帮助学生们在获取英语知识和技能的同时能够感受到英语这门语言的魅力，从而主动地对英语知识进行探索。
【参考文献】
【1】张素云.图示在小学英语阅读教学中的运用【J】.教育实践与研究，2012（01
【2】王慧霞，张宏麗.“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用【J】.焦作师范高等专科学校学报，2013（02）
【3】宗丰.从导入环节构建智慧型课堂——例谈小学英语课堂的三种导入法【J】.英语画刊（高级版），2017（11）
我国的英语教育工作随着我国改革开放和对外经济的稳步发展得到了越来越多人的重视，由于国际交流变得越来越频繁，英语这门语言成为我们必须要掌握的技能之一。在我国小学教学工作开展的过程中，为了对社会发展的需求进行满足，教师们要重视英语这门学科的教学，在组织学生们学习英语的过程中，根据学生的基本学习情况，科学地对英语教学的策略进行革新，把学生们的英语学习兴趣充分调动起来，提高英语课堂教学的效率。
【关键词】
小学 英语教学 高效课堂 教学探讨
近年来，我国越来越重视英语这门学科的教育，新课程标准也对小学英语教学的任务重新提出，强调学生的学习主体性。为了让学生饱含兴趣地投入到英语学习的过程中去，教师在组织教学活动的过程中，可以对体验、实践、参与、合作与交流的学习方式进行倡导，帮助学生们通过课堂学习来对自身的综合语言运用能力进行强化，充分调动学生们的英语课堂活动参与积极性，构建一个高效的英语课堂。
1.创设英语教学情景，激发学生们的英语学习兴趣
教师在教学的时候，首先要深度对学生这一学习主体进行研究，不仅要横向对学生紧张比较，还要纵向了解学生各方面的学习情况，从而不断总结教学经验。活泼开朗、好奇心强是小学生们普遍的性格特征，小学英语教师在组织课堂教学活动的过程中，就可以对这些特性进行利用，深入对学生的性格特征和学习兴趣进行了解，运用多样化的教学方式来激发学生的学习积极性。创设一个趣味化的英语学习氛围不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高课堂教学的效率。
不同的英语教学情景会带给学生们不同的英语学习体验，英语教师可以在课堂教学的时候对英语对话的教学情景进行创设，帮助学生们发现英语这门语言的魅力。例如，教师在引导学生们对英语四年级教材中Unite2 My schoolbag这一单元的内容进行学习的过程中，为了让学生们能够对Chinese book、English book、story book等单词进行听、说、认读，就可以对英语对话的教学情景进行创设。先准备一个书包，在上课的时候展现给学生们看，说“This is my schoolbag”然后再提出“Show me your schoolbag，and tell me what color is your schoolbag！”这样学生们就会积极的进行讨论，课堂效率自然而然就得到提高了。
2.充分利用课堂对话，提高学生们的英语运用能力
教师在教学的过程中，要注意这样一个问题，大多数学生往往会用母语的惯用思维来对英语语言的运用进行理解，常常会说出一些“中文式英语”，这样是不能够帮助学生正确的获取英语知识的。所以在实际的教学过程中，英语教师可以把对话这中教学模式合理的融入进来，充分的把课堂对话的作用发挥出来，帮助学生们通过课堂学习能够基本的区分汉语和英语的运用。通过这样有效的练习，学生们能够在实际的生活中，正确的对英语进行运用。
小学英语教师要注意在课堂教学的各个环节中融入英语对话，要求学生们尽量用英语来进行对话。由于小学生们的理解能力还比较薄弱，不能够深入的对英语这门语言的逻辑进行理解，所以教师可以对英语教材中的内容充分的进行利用，鼓励学生们大胆的用英语来表达自己的想法，这样还能够让学生们重视英语这门学科的学习。比如说，教师可以在课堂引入这个环节中进行提问，来引入新知识的学习。“Hello，boys and girls.What's your name？”教师可以这样的问题来吸引学生的注意力，让学生们回答“My name is……”，这样还能够对“What's your name？”的知识点进行回顾。
3.科学拓展课堂知识，强化学生们的英语学习能力
我们都知道，英语是一门语言艺术，让学生们光是会认、读英语是不行的，必须要帮助学生们学会对英语这门语言进行运用。在实际的生活中，教师要鼓励学生们用英语来进行交流，这样才能够不断强化自身的英语能力。实际上，帮助学生们对英语运用的能力进行初步的掌握是现阶段小学英语教学的基本任务，所以教师不能够仅仅拘泥于课本内容的教学，还要科学的对课堂教学内容进行拓展，根据学生们的实际学习水平，引入一些课外的英语教学资源，不断的发挥学生们的英语创造力。
考试是考察学生们一段时间内学习情况最基本的形式，英语教师在引导学生们学习英语知识的时候，不能够仅仅重视课堂知识的教学，还要注意学生们练习的讲评。在讲评的过程中，教师要注意引导学生们深入的对题目知识点进行挖掘，不断强化学生们的英语学习能力。举个例子来说，教师在对A：What are they doing over there？B：Oh，Sara is her friends her stamps.这个问题进行讲解的时候，不仅要对“show”的变形进行讲解，还要引导学生们对一些类似的结构或者对比的结构进行探索。
总而言之，构建一个高效的英语课堂，能够把学生们的学习兴趣充分激发出来，不断地丰富学生们的英语素养，还能够帮助学生们轻松地对重难点知识进行理解，科学地对学生们的英语学习能力进行强化，提高他们的英语成绩。小学英语教师在组织课堂教学活动的过程中，要注意结合学生们的实际学习情况，在教学的过程中保证学生的学习主体性，强化英语的听、说、读、写练习，帮助学生们在获取英语知识和技能的同时能够感受到英语这门语言的魅力，从而主动地对英语知识进行探索。
【参考文献】
【1】张素云.图示在小学英语阅读教学中的运用【J】.教育实践与研究，2012（01
【2】王慧霞，张宏麗.“小组互动”教学法在小学英语阅读教学中的实施与应用【J】.焦作师范高等专科学校学报，2013（02）
【3】宗丰.从导入环节构建智慧型课堂——例谈小学英语课堂的三种导入法【J】.英语画刊（高级版），2017（11）