论文部分内容阅读
【摘要】大学英语教学一直是英语学习领域和教学法领域研究的热点。而ESP（English for Specific Purpose），即专门英语教学以其显著的特征和实用性在当下的时代背景下，逐渐凸显出社会影响力和社会需求的适应性。本文从大学英语教学的现状入手，结合ESP教学理论和教学特色，浅析ESP教学模式适应并指导我国现阶段英语教育的改革。
【关键词】ESP 大学英语教学
一、引言
在经济全球化，信息时代化的当今，我国与世界各国的交流日渐加深，语言已经成为不可或缺的沟通交流工具，而英语作为使用最为广泛的语种，吸引了数以万计的学习者。据调查我国是英语学习者人数最为众多的国家。英语逐渐成为中国学习者的必修课程和基础课程，其中大学英语作为高等教育的一个重要的组成成分，成为本科阶段大学生必须掌握的一项语言技能。随着全球化的加剧，以往的英语基础能力的教育已经不能满足社会对于英语人才的要求，仅仅掌握基本的英语知识很难让学习者在步入工作岗位后，在一定的环境下使用相关领域的专业英语进行工作。这就对当今的大学英语教学改革提出了新的挑战。
二、我国大学英语教学现状
我国大学英语教学虽然在近些年呈现了勃勃生机，英语学习者数量也得到扩大，但是仍然存在很多不足。多年来受根深蒂固的传统教学模式的影响使得大学英语教学的重点还是放在对固定课本教材基础知识的讲解和课文练习上。加上大学英语授课班级学生人数众多，很难让学生逐个参与课堂活动，课下的考核，学习效果的监督也无法保证。教师大多数时候采取的是语法翻译法的教学方式，过度强调书面语的教学，学生只能被动在课堂接受老师的课文讲解。久而久之，学生开始觉得英语课没有乐趣可言，对英语学习的积极性和主动性得到很大程度的挫败。为适应时代对于英语人才的需求，高等学校扩大了招生规模，但是来自不同地区，具有不同英語教育背景的学生被分到同样的班级接受大学英语教育。他们的英语水平参差不齐，对于英语学习的目的性和成效性个体差异比较大，教学质量很难得到保证。
教师大学英语教学的实施者也具备不同的英语和学历水平，大学师资结构不均，整体水平差强人意。大学英语教学团队中优秀英语人才，高学历名校教师缺乏，多数大学英语教师都是超负荷工作，这也影响了大学英语的教学质量。总体来看，大学英语的课时少，非英语专业学生除了有限的上课时间，英语学习难以保证，同时在国内的大学英语教学中，课堂使用英语的机会也少，不可能听说读写四个方面都得到有效地学习。针对以上现状和不足，为了使得大学英语教学最大程度上适应社会和时代的需求，大学英语教学需要全面改革。ESP（English for Specific Purpose），即专门用途英语，越来越多的引起学者的关注。
三、ESP教学
ESP是针对学习者的特定目的和需求而产生的英语课程。旨在培养学生在专业领域下的英语应用能力，满足学习者对于英语学习的不同需求，达到期望值。ESP教学具有显著的特点：首先，教学内容特殊，有针对性。ESP专门针对特定专业领域和职业。ESP目的在于通过语言去学习特定的专业课程，使得学习者可以利用英语这个学习工具或者手段，高效地完成工作。在这个过程中英语起到辅助的作用，而不是一门特殊的语言。其次，ESP针对特定的学习对象，例如各行各业的专门人才，职业学校的学生等等。最后，ESP教学目标明确。学习的目的是通过英语去学习专门化课程，以满足特定行业的需要。学习者学习英语主要是为了在专门范围内使用。学习者通过对语言的特殊性和规律性的学习，慢慢掌握某领域的交流能力。
四、ESP和大学英语教学
从现实需求和社会需要出发，ESP教学理念将会带动我国高校大学英语教学改革与发展。ESP与英语教学的衔接也越来越有必要。
1.师资的改革。教师要改变以往的教学模式和观念，能及时掌握学习者的不同需求。授课教师通过各种方式参与特定专业学习，具备更多的专业知识，以便达到明显的ESP教学效果。同时为教师提供更多的更新知识、出国培训学习的机会，提高师资的教学水平和素质。
2.采取合作式教学模式。ESP教学因为涉及很强的专业知识，大学英语教师一般对专业知识了解甚少，如何实现高质量的ESP教学，就需要专业教师和英语教师一起承担教学任务。在这个过程中，两者可以各自发挥自己的学科优势，取长补短，互相监督学习，促进ESP教学的发展和进步。
3.要处理好传统教学方式和ESP的衔接和转换。要清楚认识到传统的基础知识教学和专门用途教学的不同。改变传统的教学方法的单一性，坚持从学生的需求和利益出发进行英语授课。针对不同层次和年级的大学生，开设相应的英语课程，这样更有利于学生整体素质的提高和教学目标的实现。
我国的大学英语教学虽然取得了光辉的成就，但是随着时代的发展，社会的进步，改革势在必行。ESP教学也越来越多的成为教学改革的方向，其教学理念将指导大学英语教学实践和改革，为社会提供具有较强英语应用能力并满足市场需求的专门人才。
参考文献：
[1]章雪苓.ESP与大学公共英语教学的衔接[J].贵州教育学院学报.2008.
[2]戴明忠.ESP及大学英语教学[J].成都大学学报.2009.
[3]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界.2004.
【关键词】ESP 大学英语教学
一、引言
在经济全球化，信息时代化的当今，我国与世界各国的交流日渐加深，语言已经成为不可或缺的沟通交流工具，而英语作为使用最为广泛的语种，吸引了数以万计的学习者。据调查我国是英语学习者人数最为众多的国家。英语逐渐成为中国学习者的必修课程和基础课程，其中大学英语作为高等教育的一个重要的组成成分，成为本科阶段大学生必须掌握的一项语言技能。随着全球化的加剧，以往的英语基础能力的教育已经不能满足社会对于英语人才的要求，仅仅掌握基本的英语知识很难让学习者在步入工作岗位后，在一定的环境下使用相关领域的专业英语进行工作。这就对当今的大学英语教学改革提出了新的挑战。
二、我国大学英语教学现状
我国大学英语教学虽然在近些年呈现了勃勃生机，英语学习者数量也得到扩大，但是仍然存在很多不足。多年来受根深蒂固的传统教学模式的影响使得大学英语教学的重点还是放在对固定课本教材基础知识的讲解和课文练习上。加上大学英语授课班级学生人数众多，很难让学生逐个参与课堂活动，课下的考核，学习效果的监督也无法保证。教师大多数时候采取的是语法翻译法的教学方式，过度强调书面语的教学，学生只能被动在课堂接受老师的课文讲解。久而久之，学生开始觉得英语课没有乐趣可言，对英语学习的积极性和主动性得到很大程度的挫败。为适应时代对于英语人才的需求，高等学校扩大了招生规模，但是来自不同地区，具有不同英語教育背景的学生被分到同样的班级接受大学英语教育。他们的英语水平参差不齐，对于英语学习的目的性和成效性个体差异比较大，教学质量很难得到保证。
教师大学英语教学的实施者也具备不同的英语和学历水平，大学师资结构不均，整体水平差强人意。大学英语教学团队中优秀英语人才，高学历名校教师缺乏，多数大学英语教师都是超负荷工作，这也影响了大学英语的教学质量。总体来看，大学英语的课时少，非英语专业学生除了有限的上课时间，英语学习难以保证，同时在国内的大学英语教学中，课堂使用英语的机会也少，不可能听说读写四个方面都得到有效地学习。针对以上现状和不足，为了使得大学英语教学最大程度上适应社会和时代的需求，大学英语教学需要全面改革。ESP（English for Specific Purpose），即专门用途英语，越来越多的引起学者的关注。
三、ESP教学
ESP是针对学习者的特定目的和需求而产生的英语课程。旨在培养学生在专业领域下的英语应用能力，满足学习者对于英语学习的不同需求，达到期望值。ESP教学具有显著的特点：首先，教学内容特殊，有针对性。ESP专门针对特定专业领域和职业。ESP目的在于通过语言去学习特定的专业课程，使得学习者可以利用英语这个学习工具或者手段，高效地完成工作。在这个过程中英语起到辅助的作用，而不是一门特殊的语言。其次，ESP针对特定的学习对象，例如各行各业的专门人才，职业学校的学生等等。最后，ESP教学目标明确。学习的目的是通过英语去学习专门化课程，以满足特定行业的需要。学习者学习英语主要是为了在专门范围内使用。学习者通过对语言的特殊性和规律性的学习，慢慢掌握某领域的交流能力。
四、ESP和大学英语教学
从现实需求和社会需要出发，ESP教学理念将会带动我国高校大学英语教学改革与发展。ESP与英语教学的衔接也越来越有必要。
1.师资的改革。教师要改变以往的教学模式和观念，能及时掌握学习者的不同需求。授课教师通过各种方式参与特定专业学习，具备更多的专业知识，以便达到明显的ESP教学效果。同时为教师提供更多的更新知识、出国培训学习的机会，提高师资的教学水平和素质。
2.采取合作式教学模式。ESP教学因为涉及很强的专业知识，大学英语教师一般对专业知识了解甚少，如何实现高质量的ESP教学，就需要专业教师和英语教师一起承担教学任务。在这个过程中，两者可以各自发挥自己的学科优势，取长补短，互相监督学习，促进ESP教学的发展和进步。
3.要处理好传统教学方式和ESP的衔接和转换。要清楚认识到传统的基础知识教学和专门用途教学的不同。改变传统的教学方法的单一性，坚持从学生的需求和利益出发进行英语授课。针对不同层次和年级的大学生，开设相应的英语课程，这样更有利于学生整体素质的提高和教学目标的实现。
我国的大学英语教学虽然取得了光辉的成就，但是随着时代的发展，社会的进步，改革势在必行。ESP教学也越来越多的成为教学改革的方向，其教学理念将指导大学英语教学实践和改革，为社会提供具有较强英语应用能力并满足市场需求的专门人才。
参考文献：
[1]章雪苓.ESP与大学公共英语教学的衔接[J].贵州教育学院学报.2008.
[2]戴明忠.ESP及大学英语教学[J].成都大学学报.2009.
[3]蔡基刚.ESP与我国大学英语教学发展方向[J].外语界.2004.