论文部分内容阅读
摘 要:选对课程导入方式,可以使初中音乐教学更加顺利的开展。本文论述了三种导入方法:利用多媒体进行导入,利用故事进行导入,利用配乐诗朗诵导入。
关键词:初中;音乐课;导入;三法
中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)08-017-1
音乐,是学生阶段必修的一个艺术类科目。在初中阶段,学生的生理和心理都在日益成熟,对于音乐的了解也逐步加深。在学习音乐的过程中,同学们也会对音乐有着各种各样的疑问。为了使初中音乐教学质量有进一步的提升,笔者认为应当从音乐课的导入环节着手,打破传统教育模式的禁锢,开展全新的初中音乐教学。俗话说“良好的开端是成功的一半”,在初中音乐教学過程中,音乐课的导入就是开端,做好导入工作,教学就成功了一半,由此可见导入的重要性。那么,关于导入音乐课,有哪些恰当的做法呢?
一、利用多媒体进行导入
在当前的教育模式中,多媒体的利用是非常广泛的。无论是前期导入还是中期教学,抑或是后期的复习,教师们都习惯用多媒体来进行教学情境的创设。多媒体教学是一种简单的教学方式,如今已经成为了各科目教师的教学标志。众所周知,多媒体画面丰富艳丽,形象逼真,加之音响的融合,非常适用于初中音乐教学课堂上,能够充分地调动学生的兴趣和求知欲,使学生耳目一新,带给学生更加具体而微的音乐感受。
利用多媒体进行音乐课的导入,具体应该如何做呢?以《春天的脚步》为例,大家都知道,艺术来源于生活,升华于生活,四季中的春天是音乐家经常进行赞颂的季节,在进行《春天的脚步》教学时,教师可以充分利用多媒体进行教学情境的创设。首先,可以播放与春天相关的歌曲,如《春之歌》、《春晓》、《春天在哪里》等等,在这些欢快轻松的背景音乐下,向同学们展示一些与春天相关的图像,给同学们听觉和视觉上双重冲击。在进行导入时,教师可以通过语言和多媒体的配合,激发学生对音乐、对春天的感受:知道刚才听到的这首歌的题目吗?是啊,春天的脚步是越走越近了。那你,找到春天了吗?春天究竟在哪里呢?你又是在哪些方面感受到春的气息,聆听到春的脚步声了呢?同学们纷纷进行讨论:我感受到暖洋洋的风,就好像是春天的气息。争相竞放的花朵就好像是春天美丽的容颜,隆隆的雷声就好像是春天的脚步声。春天充满着生机。有嫩绿的小草,非常漂亮美丽的花。通过多媒体进行音乐课的导入,给予学生最基本的艺术冲击,也使得初中音乐教学质量有了进一步的提升。
二、利用故事进行导入
随着教育的发展,教学过程中故事的利用率变得非常的高。初中生虽然在生理及心理上都已经走向成熟,但是说到底还是一群天真可爱的孩子。扣人心弦的故事可以极大的吸引学生的学习兴趣。在开始一节音乐课之前,教师可以提前准备出一个引人入胜故事来进行课程的导入,也作为音乐作品欣赏的过渡。中学生对叙述性的故事有着莫大的兴趣,对故事中的人物、情感的变化也颇为关心,因此,利用故事进行音乐课的导入,不失为一种好办法。
在学习《母亲河》这节课时,教师可以向同学们讲一个与黄河有关的故事。为什么黄河被称为母亲河?早在远古时期,中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域。在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越,有利于农作物生长,先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝,其核心地区也都在黄河中下游一带;反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作,也产生于这一地区;标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以,黄河孕育了中华文明,黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里。与音乐相关的故事还有很多,《梁山伯与祝英台》、《辛德瑞拉》等等都是与音乐相关的故事,都可以用来导入音乐课。利用故事进行导入,不仅可以快速激发学生的学习兴趣,还可以刺激学生的思维,对音乐背后的故事进行思考。
三、利用配乐诗朗诵导入
配乐诗朗诵,顾名思义就是利用音乐作为背景,在这个背景下进行诗朗诵。为什么配乐诗朗诵可以用来导入初中音乐课呢?音乐本身具有非语意性、模糊性的特点,在欣赏过程中,有时易造成理解上的困难,借助姊妹艺术诗歌开场,既是同学们喜爱的形式,又能一语道破主题,为情绪情感推波助澜。因此,利用配乐诗朗诵来进行音乐课的导入,也是一种适合初中生的教学方法。
九年级有一个单元名叫《国威国魂》,在进行这个单元的学习时,我们会遇到许多与爱国主义相关的音乐,此时,教师可以利用这些音乐来进行配乐诗朗诵,以此来作为新课的导入环节。《中国梦》就是一首适合用来配乐诗朗诵的文章:我的梦,是青春洋溢的意气风发。我的梦,是志在四方的挥斥方遒。我的梦不在那个遥远的天国;我的梦就屹立在东方的热土!我的梦启航于长江;我的梦孕育于黄河!我的梦,像一面神奇的镜子;一面冰雪;一面焰火……我的梦,是一阵永久的春风;向北举起劈荆斩棘的镢头;向南展开村口母亲的微笑……我的梦,化作光明岁月;几经险阻,为何长燃不熄!这首朗诵稿热血沸腾,可以极大地激发出学生的共鸣,诗与音乐相结合,能够使艺术形象表达的更加细腻,淋漓尽致,与此同时还可以丰富学生对音乐的认知。
选对课程导入方式,可以使初中音乐教学更加顺利的开展。希望初中音乐教师重视新课的导入,以学生为本,创设出质量更高的音乐教学。
关键词:初中;音乐课;导入;三法
中图分类号:G633.951 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)08-017-1
音乐,是学生阶段必修的一个艺术类科目。在初中阶段,学生的生理和心理都在日益成熟,对于音乐的了解也逐步加深。在学习音乐的过程中,同学们也会对音乐有着各种各样的疑问。为了使初中音乐教学质量有进一步的提升,笔者认为应当从音乐课的导入环节着手,打破传统教育模式的禁锢,开展全新的初中音乐教学。俗话说“良好的开端是成功的一半”,在初中音乐教学過程中,音乐课的导入就是开端,做好导入工作,教学就成功了一半,由此可见导入的重要性。那么,关于导入音乐课,有哪些恰当的做法呢?
一、利用多媒体进行导入
在当前的教育模式中,多媒体的利用是非常广泛的。无论是前期导入还是中期教学,抑或是后期的复习,教师们都习惯用多媒体来进行教学情境的创设。多媒体教学是一种简单的教学方式,如今已经成为了各科目教师的教学标志。众所周知,多媒体画面丰富艳丽,形象逼真,加之音响的融合,非常适用于初中音乐教学课堂上,能够充分地调动学生的兴趣和求知欲,使学生耳目一新,带给学生更加具体而微的音乐感受。
利用多媒体进行音乐课的导入,具体应该如何做呢?以《春天的脚步》为例,大家都知道,艺术来源于生活,升华于生活,四季中的春天是音乐家经常进行赞颂的季节,在进行《春天的脚步》教学时,教师可以充分利用多媒体进行教学情境的创设。首先,可以播放与春天相关的歌曲,如《春之歌》、《春晓》、《春天在哪里》等等,在这些欢快轻松的背景音乐下,向同学们展示一些与春天相关的图像,给同学们听觉和视觉上双重冲击。在进行导入时,教师可以通过语言和多媒体的配合,激发学生对音乐、对春天的感受:知道刚才听到的这首歌的题目吗?是啊,春天的脚步是越走越近了。那你,找到春天了吗?春天究竟在哪里呢?你又是在哪些方面感受到春的气息,聆听到春的脚步声了呢?同学们纷纷进行讨论:我感受到暖洋洋的风,就好像是春天的气息。争相竞放的花朵就好像是春天美丽的容颜,隆隆的雷声就好像是春天的脚步声。春天充满着生机。有嫩绿的小草,非常漂亮美丽的花。通过多媒体进行音乐课的导入,给予学生最基本的艺术冲击,也使得初中音乐教学质量有了进一步的提升。
二、利用故事进行导入
随着教育的发展,教学过程中故事的利用率变得非常的高。初中生虽然在生理及心理上都已经走向成熟,但是说到底还是一群天真可爱的孩子。扣人心弦的故事可以极大的吸引学生的学习兴趣。在开始一节音乐课之前,教师可以提前准备出一个引人入胜故事来进行课程的导入,也作为音乐作品欣赏的过渡。中学生对叙述性的故事有着莫大的兴趣,对故事中的人物、情感的变化也颇为关心,因此,利用故事进行音乐课的导入,不失为一种好办法。
在学习《母亲河》这节课时,教师可以向同学们讲一个与黄河有关的故事。为什么黄河被称为母亲河?早在远古时期,中国境内的原始先民就生活、奋斗和繁衍在黄河流域。在数千里的黄河流域,由于气候温和,水文条件优越,有利于农作物生长,先民们便定居在这里。中国文明初始阶段的夏、商、周三代以及后来的西汉、东汉、隋、唐、北宋等几个强大的统一王朝,其核心地区也都在黄河中下游一带;反映中华民族智慧的许多古代经典文化著作,也产生于这一地区;标志古代文明的科学技术、发明创造、城市建设、文学艺术等也同样产生在这里。所以,黄河孕育了中华文明,黄河哺育了中华儿女,人们常说黄河是中华民族的摇篮,是中华民族的母亲河,其意义就在这里。与音乐相关的故事还有很多,《梁山伯与祝英台》、《辛德瑞拉》等等都是与音乐相关的故事,都可以用来导入音乐课。利用故事进行导入,不仅可以快速激发学生的学习兴趣,还可以刺激学生的思维,对音乐背后的故事进行思考。
三、利用配乐诗朗诵导入
配乐诗朗诵,顾名思义就是利用音乐作为背景,在这个背景下进行诗朗诵。为什么配乐诗朗诵可以用来导入初中音乐课呢?音乐本身具有非语意性、模糊性的特点,在欣赏过程中,有时易造成理解上的困难,借助姊妹艺术诗歌开场,既是同学们喜爱的形式,又能一语道破主题,为情绪情感推波助澜。因此,利用配乐诗朗诵来进行音乐课的导入,也是一种适合初中生的教学方法。
九年级有一个单元名叫《国威国魂》,在进行这个单元的学习时,我们会遇到许多与爱国主义相关的音乐,此时,教师可以利用这些音乐来进行配乐诗朗诵,以此来作为新课的导入环节。《中国梦》就是一首适合用来配乐诗朗诵的文章:我的梦,是青春洋溢的意气风发。我的梦,是志在四方的挥斥方遒。我的梦不在那个遥远的天国;我的梦就屹立在东方的热土!我的梦启航于长江;我的梦孕育于黄河!我的梦,像一面神奇的镜子;一面冰雪;一面焰火……我的梦,是一阵永久的春风;向北举起劈荆斩棘的镢头;向南展开村口母亲的微笑……我的梦,化作光明岁月;几经险阻,为何长燃不熄!这首朗诵稿热血沸腾,可以极大地激发出学生的共鸣,诗与音乐相结合,能够使艺术形象表达的更加细腻,淋漓尽致,与此同时还可以丰富学生对音乐的认知。
选对课程导入方式,可以使初中音乐教学更加顺利的开展。希望初中音乐教师重视新课的导入,以学生为本,创设出质量更高的音乐教学。