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摘 要 伴随素质教育的全面开展，创新教育日益成为核心和关键，培养学生的创新能力也成为了素质教育的实施过程中的一个重点，成为创新教育的一个重要目标。历史科学属于一门可以有效培养学生创新思维和提高学生创新能力的基础学科，而本文立足于高中历史的学科特点，结合笔者多年历史从教经验，对如何在高中历史教学中有效培养学生的创新能力做了简要探讨。
关键词 高中历史 创新能力 培养 措施
历史学科具有不同于其他学科独特的特点，一方面，历史学科所讲述的都是已经发生的历史事件，具有很强的客观性、不可逆性以及单一性。另一方面，高中历史教材中对过去的历史予以了客观的评判和结论。所以，高中历史要实施创新教育，改变传统学生死记硬背的局面，培养学生创新思维方法，学会从不同角度、层面和立场去分析历史。
一、创造自然和谐的课堂学习环境
创造轻松自然、和谐民主的课堂学习环境，尽量为学生营造一种轻松、安全的学习氛围。让学生放开心扉，大胆发言，积极提出问题和回答问题，不会受到其他人的笑话和议论。教师对学生优异的课堂表现要给予充分的肯定和鼓励，教师对学生设计的每一个教学问题，都要尽量让学生客观地去分析、归纳和总结。并让学生们畅所欲言，自由表达自己观点。充分树立学生门的问题意识，正所谓“尽信书则不如无书”、“问则疑，疑则思”。在高中历史学科教学中，教师要结合教学内容具体创设学习情境，引发学生认知冲突，激发学生创新思维，合理安排课程进度，实现纵深化教学，最大限度地挖掘学生创新思维的潜力。只有如此，学生的思维才变得活跃起来。在轻松自然的学习环境中，学生才能完全敞开心扉，开放思维，主观自我意识才能真正回归主体，学生才能够大胆发表自己的观点和看法，有效培养创新能力。
二、构建全新的课堂教学模式
首先， 教师要实现教学的多样化和科学化，既包括教学内容，还包括教学方式。多样化就是指，要打破传统课堂教学单调的灌输式教学局面，要充分利用各种现代化教学手段，尤其是多媒体教学的合理运用，尽可能地激发学生的历史学习兴趣。而科学化就是指，改变学生以往死记硬背的局面，让学生在深入理解的基础上全面把握知识。比如，新教材中的《洋务运动》一课，就有意识地留下了对洋务运动客观评价的空白，转而利用课后“结合史实， 谈谈你对洋务运动的评价” 的练习题提出了这一问题。由此便需要教师和学生在具体教学活动，立足于客观的历史事实，进行全面的分析、比较、归纳和总结，并最后得出统一的结论，进而达到培养学生历史思维，提高历史创新能力和解决实际问题能力的目的。
其次，在高中历史课堂教学中，要改变传统教学中以教师为主，学生为次的师生关系，避免由此而导致学生学习兴趣低下和厌学心理等现象的发生。教师要改善师生之间的关系，确立一种良好互动的交流方式，创造一个民主、互动的课堂学习氛围，对学生的不同观点和看法，教师要耐心地听，并予以指导，帮助学生解决遇到的问题，尽量达到一种教学相长，共同促进和发展的理想境界。
最后，改革学生学习方式，创新学习方法。学生属于一个发现和解决问题的动态过程，在具体课堂上，学生要集中注意力，将教师所讲同自身的认识进行比较，及时提出自己遇到的问题。高中历史教师在具体教学中，要时刻注重对血神创新思维和实践能力的培养。可以结合教学大纲和教学内容开展各种研究性学习活动，包括小组讨论、辩论、撰写历史论文、进行社会调查、编演历史剧等等。
三、提倡自主探究式学习
在高中历史课堂教学中，教师要灵活合理地运用探究式自主教学，让学生在自主探究学习的过程中实现创新教育，进而培养和提高学生创新能力。高中历史课堂教学中的自主探究式学习，其主要目的就是要培养学生创新思维和实践能力，全面树立学生的创新意识、团队意识、自主意识以及责任意识，自主探究式学习具有明显的自主性、探究性以及合作性特征。高中历史课堂教学中，自主探究式学习能够为扩展学生思维空间创造丰富的教学情境，比如，问题型学习情境可以有效激发学生正面思维，提高学生思维想象力。那些相对复杂的问题情境则可以有效提高学生思维灵敏性以及思维空间宽广性，有利于学生创新思维和能力的培养和提高，以及学生具体问题的分析、综合以及抽象等心智能力的全面提高。
通过精心设置一系列探究式问题，来对学生的思维宽广性、敏捷性以及批判性进行训练，进而有效培养学生的历史创新思维和创新能力，顺利实现高中历史教学的创新教育。
总之，在高中历史教学中，教师要灵活运用各种教学方式，真正实现创新教育和素质教育，在学生全面认识和深入理解历史知识的基础上，有效提高他们的思维活跃度，提高他们解决实际问题的能力。作为构成素质教育重要环节的创新教育，在高中历史教学中，必须予以足够的重视，全面认识其在高素质人才培养方面的重要价值和意义。
参考文献：
[1]崔秋凤.在历史教学中培养学生的创新精神[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]杜孝学.历史教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2010（21）.
[3]李冰.在历史教学中实施创新教育[J]. 科技信息，2010（22）.
[4]王利莹.对英语教学中创新教育的一些认识[J].教育教学论坛，2011（15）.
[5]于玲.培养历史学科创新能力的途径[J]. 考试周刊.2010（15）
（作者单位：江苏省如皋市丁堰中学）
关键词 高中历史 创新能力 培养 措施
历史学科具有不同于其他学科独特的特点，一方面，历史学科所讲述的都是已经发生的历史事件，具有很强的客观性、不可逆性以及单一性。另一方面，高中历史教材中对过去的历史予以了客观的评判和结论。所以，高中历史要实施创新教育，改变传统学生死记硬背的局面，培养学生创新思维方法，学会从不同角度、层面和立场去分析历史。
一、创造自然和谐的课堂学习环境
创造轻松自然、和谐民主的课堂学习环境，尽量为学生营造一种轻松、安全的学习氛围。让学生放开心扉，大胆发言，积极提出问题和回答问题，不会受到其他人的笑话和议论。教师对学生优异的课堂表现要给予充分的肯定和鼓励，教师对学生设计的每一个教学问题，都要尽量让学生客观地去分析、归纳和总结。并让学生们畅所欲言，自由表达自己观点。充分树立学生门的问题意识，正所谓“尽信书则不如无书”、“问则疑，疑则思”。在高中历史学科教学中，教师要结合教学内容具体创设学习情境，引发学生认知冲突，激发学生创新思维，合理安排课程进度，实现纵深化教学，最大限度地挖掘学生创新思维的潜力。只有如此，学生的思维才变得活跃起来。在轻松自然的学习环境中，学生才能完全敞开心扉，开放思维，主观自我意识才能真正回归主体，学生才能够大胆发表自己的观点和看法，有效培养创新能力。
二、构建全新的课堂教学模式
首先， 教师要实现教学的多样化和科学化，既包括教学内容，还包括教学方式。多样化就是指，要打破传统课堂教学单调的灌输式教学局面，要充分利用各种现代化教学手段，尤其是多媒体教学的合理运用，尽可能地激发学生的历史学习兴趣。而科学化就是指，改变学生以往死记硬背的局面，让学生在深入理解的基础上全面把握知识。比如，新教材中的《洋务运动》一课，就有意识地留下了对洋务运动客观评价的空白，转而利用课后“结合史实， 谈谈你对洋务运动的评价” 的练习题提出了这一问题。由此便需要教师和学生在具体教学活动，立足于客观的历史事实，进行全面的分析、比较、归纳和总结，并最后得出统一的结论，进而达到培养学生历史思维，提高历史创新能力和解决实际问题能力的目的。
其次，在高中历史课堂教学中，要改变传统教学中以教师为主，学生为次的师生关系，避免由此而导致学生学习兴趣低下和厌学心理等现象的发生。教师要改善师生之间的关系，确立一种良好互动的交流方式，创造一个民主、互动的课堂学习氛围，对学生的不同观点和看法，教师要耐心地听，并予以指导，帮助学生解决遇到的问题，尽量达到一种教学相长，共同促进和发展的理想境界。
最后，改革学生学习方式，创新学习方法。学生属于一个发现和解决问题的动态过程，在具体课堂上，学生要集中注意力，将教师所讲同自身的认识进行比较，及时提出自己遇到的问题。高中历史教师在具体教学中，要时刻注重对血神创新思维和实践能力的培养。可以结合教学大纲和教学内容开展各种研究性学习活动，包括小组讨论、辩论、撰写历史论文、进行社会调查、编演历史剧等等。
三、提倡自主探究式学习
在高中历史课堂教学中，教师要灵活合理地运用探究式自主教学，让学生在自主探究学习的过程中实现创新教育，进而培养和提高学生创新能力。高中历史课堂教学中的自主探究式学习，其主要目的就是要培养学生创新思维和实践能力，全面树立学生的创新意识、团队意识、自主意识以及责任意识，自主探究式学习具有明显的自主性、探究性以及合作性特征。高中历史课堂教学中，自主探究式学习能够为扩展学生思维空间创造丰富的教学情境，比如，问题型学习情境可以有效激发学生正面思维，提高学生思维想象力。那些相对复杂的问题情境则可以有效提高学生思维灵敏性以及思维空间宽广性，有利于学生创新思维和能力的培养和提高，以及学生具体问题的分析、综合以及抽象等心智能力的全面提高。
通过精心设置一系列探究式问题，来对学生的思维宽广性、敏捷性以及批判性进行训练，进而有效培养学生的历史创新思维和创新能力，顺利实现高中历史教学的创新教育。
总之，在高中历史教学中，教师要灵活运用各种教学方式，真正实现创新教育和素质教育，在学生全面认识和深入理解历史知识的基础上，有效提高他们的思维活跃度，提高他们解决实际问题的能力。作为构成素质教育重要环节的创新教育，在高中历史教学中，必须予以足够的重视，全面认识其在高素质人才培养方面的重要价值和意义。
参考文献：
[1]崔秋凤.在历史教学中培养学生的创新精神[J].中国校外教育，2010（05）.
[2]杜孝学.历史教学中培养学生的创新能力[J].中国校外教育，2010（21）.
[3]李冰.在历史教学中实施创新教育[J]. 科技信息，2010（22）.
[4]王利莹.对英语教学中创新教育的一些认识[J].教育教学论坛，2011（15）.
[5]于玲.培养历史学科创新能力的途径[J]. 考试周刊.2010（15）
（作者单位：江苏省如皋市丁堰中学）