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摘 要：创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式，对于培养学生的创新精神和创业能力具有重要意义。文章分析高职院校服装专业人才培养目标定位，并从将创新创业教育理念渗透到人才培养方案之中、注重建立大学生创新创业园地两个方面，对高职院校服装专业教学模式的改革与实践进行研究。
关键词：人才培养；服装专业；创新人才；教学模式；教学改革
中图分类号：C961；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0001-01
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育大学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主要内容的系统的全面的教育。高职院校要建立一套系统的创新创业教育课程体系，通过丰富教育形式，构建开放式育人环境，完善人才培养体系，推动创新创业教育健康发展，从而培养大学生的创新创业能力。本文对基于人才培养的服装专业创新教学模式进行相关研究。
（1）人才市场需求调研。1）通过和企业高管交流了解到，服装行业人才需求量大，急需设计、生产、运营方面的应用型人才。随着服装行业分工越来越细，企业对服装专业人才提出更高要求，大学生不仅要熟练掌握某一固定岗位的技能，还要快速地熟悉其他岗位的技能，具备宏观统筹规划能力，成为一专多能的应用型人才。2）通过对陕西国际商贸学院三届毕业生就业情况调查发现，服装专业人才就业面较广。除了从事服装行业外，服装专业大学生还可以选择室内设计、装饰装潢、摄影、广告及影视等与设计相关的行业，同时选择自主创业的大学生也较多，主要从事个体服饰店、打印喷绘设计公司、个性化配饰设计公司、幼儿美术培训班等经营和管理。
（2）服装专业人才培养目标定位。目前国内服装企业数量很多，但世界知名企业却不多，因此，服装企业急需一批具有创新能力的服装专业人才，以便做大做强。结合调研情况，学院将服装专业人才培养目标确定为：培养适应社会主义现代化建设及地方经济和社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具备服装款式设计、结构及工艺设计、营销等理论知识，具有工业制板、计算机辅助设计、成衣制作等专业技能，具备生产管理、品牌策划、市场营销等专业素质，能够从事现代设计、生产、经营和管理的创新应用型人才。
（1）将创新创业教育理念渗透到人才培养方案之中。1）课程设置总体思路。在课程设置方面，高職院校要将创新创业教育理念渗透到人才培养方案之中，以综合应用能力培养为导向，以创新创业教育为基础，根据服装行业和其他设计类行业的实际需要调整人才培养方案，重视实践教学，对专业实践课程、综合实践课程及岗位能力课程进行重新规划，让大学生真正做到学以致用。根据大学生就业择业岗位能力需求，学院最终确定：服装专业实践课程主要包括服装裁剪缝制工艺、结构制图实训、制版CAD、计算机辅助设计、电脑绣花与印花实验课等内容，综合实践课程主要包括服装配件设计、产品策划、形象设计、视觉营销、毛衫编织、形体表演等内容，岗位能力课程主要包括服装品牌策划、网店美工设计、高级时装定制设计、服装会展策划等内容。2）调整课程设置的学时数、授课顺序。学院要本着相关原则，调整服装专业课程的授课顺序。大一阶段，主要让大学生进行公共基础课和服装设计基础课程专业导论学习，培养大学生的服装设计学习兴趣；大二阶段，主要让大学生进行服装结构设计和制版工艺课程学习，侧重设计强化类课程学习；大三阶段，主要让大学生进行推板和工艺制作强化类课程、经营管理类课程、辅助岗位能力课程学习，重点掌握服装工艺流程和技术要求；大四阶段，主要让大学生进行实践活动，完成毕业论文及毕业设计。3）拓展艺术类课程，提高大学生艺术修养。为了提高大学生的艺术修养，增强服装专业大学生的设计能力，学院要在服装专业选修课中增加艺术课程。
（2）注重建立大学生创新创业园地。为了更快地适应现代化服装学科建设需要，拓宽服装专业大学生的就业面，培养大学生的综合实践能力，高职院校要有针对性地建立大学生创新创业园地。例如，高职院校可以通过与相关企业合作，建立服装高级定制工作室、手绘工作室、手工工坊、艺术摄影室、喷绘打印工作室等大学生创新创业园地，让大学生根据自己的兴趣和爱好进行创业实践活动。
总之，高职院校要在服装专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，注重改革教学模式，将创新创业教育理念渗透到人才培养方案之中，注重建立大学生创新创业园地，培养市场紧缺的理论知识深厚、实践能力较强的服装专业创新人才，改变服装企业严重缺乏创新人才的尴尬局面，从根本上促进中国服装业的快速发展。
[1]谢志远.高职院校培养新技术应用创业型创新人才的研究[J].教育研究，2016（11）.
[2]曹为成，黄永利.时尚产业语境下服装艺术设计人才培养机制研究[J].职教通讯，2017（10）.
关键词：人才培养；服装专业；创新人才；教学模式；教学改革
中图分类号：C961；G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0001-01
创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，以培育大学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主要内容的系统的全面的教育。高职院校要建立一套系统的创新创业教育课程体系，通过丰富教育形式，构建开放式育人环境，完善人才培养体系，推动创新创业教育健康发展，从而培养大学生的创新创业能力。本文对基于人才培养的服装专业创新教学模式进行相关研究。
一、高职院校服装专业人才培养目标定位
（1）人才市场需求调研。1）通过和企业高管交流了解到，服装行业人才需求量大，急需设计、生产、运营方面的应用型人才。随着服装行业分工越来越细，企业对服装专业人才提出更高要求，大学生不仅要熟练掌握某一固定岗位的技能，还要快速地熟悉其他岗位的技能，具备宏观统筹规划能力，成为一专多能的应用型人才。2）通过对陕西国际商贸学院三届毕业生就业情况调查发现，服装专业人才就业面较广。除了从事服装行业外，服装专业大学生还可以选择室内设计、装饰装潢、摄影、广告及影视等与设计相关的行业，同时选择自主创业的大学生也较多，主要从事个体服饰店、打印喷绘设计公司、个性化配饰设计公司、幼儿美术培训班等经营和管理。
（2）服装专业人才培养目标定位。目前国内服装企业数量很多，但世界知名企业却不多，因此，服装企业急需一批具有创新能力的服装专业人才，以便做大做强。结合调研情况，学院将服装专业人才培养目标确定为：培养适应社会主义现代化建设及地方经济和社会发展需要，德、智、体、美全面发展，具备服装款式设计、结构及工艺设计、营销等理论知识，具有工业制板、计算机辅助设计、成衣制作等专业技能，具备生产管理、品牌策划、市场营销等专业素质，能够从事现代设计、生产、经营和管理的创新应用型人才。
二、基于人才培养的高职院校服装专业教学模式改革与实践
（1）将创新创业教育理念渗透到人才培养方案之中。1）课程设置总体思路。在课程设置方面，高職院校要将创新创业教育理念渗透到人才培养方案之中，以综合应用能力培养为导向，以创新创业教育为基础，根据服装行业和其他设计类行业的实际需要调整人才培养方案，重视实践教学，对专业实践课程、综合实践课程及岗位能力课程进行重新规划，让大学生真正做到学以致用。根据大学生就业择业岗位能力需求，学院最终确定：服装专业实践课程主要包括服装裁剪缝制工艺、结构制图实训、制版CAD、计算机辅助设计、电脑绣花与印花实验课等内容，综合实践课程主要包括服装配件设计、产品策划、形象设计、视觉营销、毛衫编织、形体表演等内容，岗位能力课程主要包括服装品牌策划、网店美工设计、高级时装定制设计、服装会展策划等内容。2）调整课程设置的学时数、授课顺序。学院要本着相关原则，调整服装专业课程的授课顺序。大一阶段，主要让大学生进行公共基础课和服装设计基础课程专业导论学习，培养大学生的服装设计学习兴趣；大二阶段，主要让大学生进行服装结构设计和制版工艺课程学习，侧重设计强化类课程学习；大三阶段，主要让大学生进行推板和工艺制作强化类课程、经营管理类课程、辅助岗位能力课程学习，重点掌握服装工艺流程和技术要求；大四阶段，主要让大学生进行实践活动，完成毕业论文及毕业设计。3）拓展艺术类课程，提高大学生艺术修养。为了提高大学生的艺术修养，增强服装专业大学生的设计能力，学院要在服装专业选修课中增加艺术课程。
（2）注重建立大学生创新创业园地。为了更快地适应现代化服装学科建设需要，拓宽服装专业大学生的就业面，培养大学生的综合实践能力，高职院校要有针对性地建立大学生创新创业园地。例如，高职院校可以通过与相关企业合作，建立服装高级定制工作室、手绘工作室、手工工坊、艺术摄影室、喷绘打印工作室等大学生创新创业园地，让大学生根据自己的兴趣和爱好进行创业实践活动。
三、结束语
总之，高职院校要在服装专业教育基础上，以转变教育思想、更新教育观念为先导，注重改革教学模式，将创新创业教育理念渗透到人才培养方案之中，注重建立大学生创新创业园地，培养市场紧缺的理论知识深厚、实践能力较强的服装专业创新人才，改变服装企业严重缺乏创新人才的尴尬局面，从根本上促进中国服装业的快速发展。
参考文献：
[1]谢志远.高职院校培养新技术应用创业型创新人才的研究[J].教育研究，2016（11）.
[2]曹为成，黄永利.时尚产业语境下服装艺术设计人才培养机制研究[J].职教通讯，2017（10）.