【摘 要】
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<正> 我在本刊1986年第9～11期,发表过《国外课程理论的各种流派》一文。此文即拙著《课程论》一书的第四讲,是从课程发展史的角度,讲欧洲文艺复兴以来影响近代学校课程发展的
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<正> 我在本刊1986年第9～11期,发表过《国外课程理论的各种流派》一文。此文即拙著《课程论》一书的第四讲,是从课程发展史的角度,讲欧洲文艺复兴以来影响近代学校课程发展的各种理论流派。因为现实是与历史有联系的,研究任何问题都不能割断历史。要知道学校课程的现实,不能不了解它形成的历史;要了解它形成的历史,不能只摆事实而不讲谈道理。从历史的角度来探讨课程理论的各种流派,就是为了弄清现实课程的来龙去脉,重在了解它的源和流。这是一种纵的研究。 如果从学校课程类型的差异来看,还可以对影响学校课程的理论作一番横的研究。因为不同的课
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