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中图分类号：G82 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）12-000-01
摘 要 教练员在竞技体育中处于关键地位，他们的执教能力直接作用于运动训练的科学合理化，也间接影响着运动员的成绩水平，他们的素质关系到我国体育事业的可持续发展。对我国田径教练员素质结构与岗位培训体系进行研究，有利于帮助政府以及相关体育部门制定更好的应对方案，促进我国田径运动的均衡与可持续健康发展。
关键词 田径教练员 素质结构 岗位培训体系
一、田径教练员的素质结构
我国田径教练员的素质结构是指教练员在完全掌握田径运动特点及其取胜的规律的基础上，对运动员制定合理、科学、系统的训练内容，以此提升训练效果的目的下，教练员平衡其内在的显性素质与隐性素质的总和。
显性素质是指教练员的知识与技能等两项指标。知识是指教练员自身的经验知识，并在此基础上形成的有关田径运功的系统科学的理论，包括运动训练基础理论知识、医疗保健知识和哲学和思维科学能力等等；技能则是指包括运动员专项训练能力、指挥比赛能力、管理队伍能力等等；隐性素质的构成要素则分为核心层与保障层，以教练员的执教理念和心理品质为核心，把教练员的敬业精神、对运动员的情感关怀、促进运动员的全面发展和注重细节等作为构建隐性素质结构体系的保障。
二、建立并完善我国田径教练员岗位培训体系
（一）建立完善岗位培训体系的依据
根据我国体育总局在2002年下发的《关于建立以提高能力为核心的教练员岗位培训教学模式的意见》的要求，岗位培训是本着以“三个结合、三个突出”的教学原则，以提高教练员能力为核心的一种模式化教学。在这个基础上，突出的是对教练员知识的培养，即要求其有关田径基础理论知识以“必须、够用”为度，并用发展和变化的眼光不断充实自己，而且在应用理论知识时要侧重对其结论的应用，以此提高教练员“会教、会管、会指挥”的实际执教能力。对田径教练员知识与能力的整体的培训，有利于提高教练员的综合素质，进而提高运动员的体育成绩、我国竞技体育的水平，有一定的社会意义。
（二）田径教练员岗位培训的战略
对我国田径教练员的岗位培训可分为对内在的培训理念的构建和对外在的培训体系的构建。
首先，在内在培训理念的构建上，我们以提高广大教练的理论知识（执教能力和思想观念等）为目的，以此为我国的竞技体育做出贡献。主要包括培养田径教练员的系统观念，即要求管理者以现代的思维指导工作，使每一个教练员树立学习的理念，并能够把对田径运动的管理作为一个系统来运动，提高自身的管理能力和指挥水平；还有在帮助教练员树立终身学习理念的方面上，我们需要打造教练员的学习平台。世界发展日新月异，田径运动的发展更是随着时代的变化而变化，所以我们要培养教练员与时俱进的执教理念，培养他们主动地学习、不断地探索来更新自身的知识储备，以此提高自身的素质和执教能力；另外，要加强田径教练员之间的切磋与探讨，使教练员个体的内向式的培训与群体间外向式的互相相互结合起来，以此建立良好的学习氛围，帮助教练员综合练习他人的执教理念以此扬长避短提高自身的执教能力水平。
其次，我国田径教练员的外在培训体系由战略目标的制定、教练员培训的需要、培训工作的组织与实施和培训的效果评价等四个要素构成。要站在促进我国田径运动和全民健身的可持续发展的伟大战略目标上，来进一步提高我国教练员的综合素质，并根据我国田径教练员岗位培训的需求，即完善教练员的知识结构、专项执教理念，更新自身的训练方法与手段，构建自身的隐性素质结构（执教理念、心理品质和敬业精神），进而全面了解专业内的最新动态，对训练进行创新性发展。此外，关于岗位培训工作的组织与实施，要提高师资水平队伍建设，以此加强对教练员综合素质的提高。可以聘请国内外高水平教练员进行培训工作，因为他们与教练员有着共同的语言，可以用真实的案例分析来进行培训内容的指导。当然也可以聘请国内外专项训练专家，对提高教练员的某个专项能力予以帮助。对田径教练员的培训内容的评估要从对教练员的培训内容的实施进度来说。田径教练员的培训内容包括知识与技能两个板块，也就是对显性素质的培训。要加强教练员的专项训练经验、提高其运动训练基础理论知识水平，并对其统筹全局的把控运动队伍的哲学思维加以训练；在技能上，则主要培养教练员的指挥比赛的能力、管理队伍的能力和专项训练的能力。同时，要培养教练员的爱岗敬业精神和与时俱进的执教理念，以朋友更以指导员的身份对运动员加以保护和训练，提高自身的素质与执教水平，帮助运动员提高成绩。
最后，在对教练员岗位培训形式的设置上，可以采用开设专题讲座，调研小组班队，随队见习，正规学历教育，自学平台构建等多种方式，让教练员自主的选择，以促进他们更加积极主动地学习，提高培训水平。
我国田径教练员执教能力水平的高低直接影响着对运动员训练的效果，更对我国田径运动乃至竞技体育的整体提升有中重要的作用。构建我国田径教练员素质结构与岗位培训体系有利于增强教练员的执教水平，我们要在今后的实践过程中不断的加以完善，使我国的竞技体育上升到一个新高度.
参考文献：
[1] 李继辉.中国田径教练员现状分析与发展对策研究[J].沈阳体育学院学报.2006（02）.
[2] 蔡犁，王兴，丁海荣，朱超.我国田径高级教练员的培养[J].上海体育学院学报.2008（03）.
[3] 李继辉.我国田径教练员显性核心素质结构体系的构建研究[J].沈阳体育学院学报.2011（05）.
[4] 李继辉.我国田径教练员隐性核心素质结构体系的构建研究[J].沈阳体育学院学报.2013（01）.
摘 要 教练员在竞技体育中处于关键地位，他们的执教能力直接作用于运动训练的科学合理化，也间接影响着运动员的成绩水平，他们的素质关系到我国体育事业的可持续发展。对我国田径教练员素质结构与岗位培训体系进行研究，有利于帮助政府以及相关体育部门制定更好的应对方案，促进我国田径运动的均衡与可持续健康发展。
关键词 田径教练员 素质结构 岗位培训体系
一、田径教练员的素质结构
我国田径教练员的素质结构是指教练员在完全掌握田径运动特点及其取胜的规律的基础上，对运动员制定合理、科学、系统的训练内容，以此提升训练效果的目的下，教练员平衡其内在的显性素质与隐性素质的总和。
显性素质是指教练员的知识与技能等两项指标。知识是指教练员自身的经验知识，并在此基础上形成的有关田径运功的系统科学的理论，包括运动训练基础理论知识、医疗保健知识和哲学和思维科学能力等等；技能则是指包括运动员专项训练能力、指挥比赛能力、管理队伍能力等等；隐性素质的构成要素则分为核心层与保障层，以教练员的执教理念和心理品质为核心，把教练员的敬业精神、对运动员的情感关怀、促进运动员的全面发展和注重细节等作为构建隐性素质结构体系的保障。
二、建立并完善我国田径教练员岗位培训体系
（一）建立完善岗位培训体系的依据
根据我国体育总局在2002年下发的《关于建立以提高能力为核心的教练员岗位培训教学模式的意见》的要求，岗位培训是本着以“三个结合、三个突出”的教学原则，以提高教练员能力为核心的一种模式化教学。在这个基础上，突出的是对教练员知识的培养，即要求其有关田径基础理论知识以“必须、够用”为度，并用发展和变化的眼光不断充实自己，而且在应用理论知识时要侧重对其结论的应用，以此提高教练员“会教、会管、会指挥”的实际执教能力。对田径教练员知识与能力的整体的培训，有利于提高教练员的综合素质，进而提高运动员的体育成绩、我国竞技体育的水平，有一定的社会意义。
（二）田径教练员岗位培训的战略
对我国田径教练员的岗位培训可分为对内在的培训理念的构建和对外在的培训体系的构建。
首先，在内在培训理念的构建上，我们以提高广大教练的理论知识（执教能力和思想观念等）为目的，以此为我国的竞技体育做出贡献。主要包括培养田径教练员的系统观念，即要求管理者以现代的思维指导工作，使每一个教练员树立学习的理念，并能够把对田径运动的管理作为一个系统来运动，提高自身的管理能力和指挥水平；还有在帮助教练员树立终身学习理念的方面上，我们需要打造教练员的学习平台。世界发展日新月异，田径运动的发展更是随着时代的变化而变化，所以我们要培养教练员与时俱进的执教理念，培养他们主动地学习、不断地探索来更新自身的知识储备，以此提高自身的素质和执教能力；另外，要加强田径教练员之间的切磋与探讨，使教练员个体的内向式的培训与群体间外向式的互相相互结合起来，以此建立良好的学习氛围，帮助教练员综合练习他人的执教理念以此扬长避短提高自身的执教能力水平。
其次，我国田径教练员的外在培训体系由战略目标的制定、教练员培训的需要、培训工作的组织与实施和培训的效果评价等四个要素构成。要站在促进我国田径运动和全民健身的可持续发展的伟大战略目标上，来进一步提高我国教练员的综合素质，并根据我国田径教练员岗位培训的需求，即完善教练员的知识结构、专项执教理念，更新自身的训练方法与手段，构建自身的隐性素质结构（执教理念、心理品质和敬业精神），进而全面了解专业内的最新动态，对训练进行创新性发展。此外，关于岗位培训工作的组织与实施，要提高师资水平队伍建设，以此加强对教练员综合素质的提高。可以聘请国内外高水平教练员进行培训工作，因为他们与教练员有着共同的语言，可以用真实的案例分析来进行培训内容的指导。当然也可以聘请国内外专项训练专家，对提高教练员的某个专项能力予以帮助。对田径教练员的培训内容的评估要从对教练员的培训内容的实施进度来说。田径教练员的培训内容包括知识与技能两个板块，也就是对显性素质的培训。要加强教练员的专项训练经验、提高其运动训练基础理论知识水平，并对其统筹全局的把控运动队伍的哲学思维加以训练；在技能上，则主要培养教练员的指挥比赛的能力、管理队伍的能力和专项训练的能力。同时，要培养教练员的爱岗敬业精神和与时俱进的执教理念，以朋友更以指导员的身份对运动员加以保护和训练，提高自身的素质与执教水平，帮助运动员提高成绩。
最后，在对教练员岗位培训形式的设置上，可以采用开设专题讲座，调研小组班队，随队见习，正规学历教育，自学平台构建等多种方式，让教练员自主的选择，以促进他们更加积极主动地学习，提高培训水平。
我国田径教练员执教能力水平的高低直接影响着对运动员训练的效果，更对我国田径运动乃至竞技体育的整体提升有中重要的作用。构建我国田径教练员素质结构与岗位培训体系有利于增强教练员的执教水平，我们要在今后的实践过程中不断的加以完善，使我国的竞技体育上升到一个新高度.
参考文献：
[1] 李继辉.中国田径教练员现状分析与发展对策研究[J].沈阳体育学院学报.2006（02）.
[2] 蔡犁，王兴，丁海荣，朱超.我国田径高级教练员的培养[J].上海体育学院学报.2008（03）.
[3] 李继辉.我国田径教练员显性核心素质结构体系的构建研究[J].沈阳体育学院学报.2011（05）.
[4] 李继辉.我国田径教练员隐性核心素质结构体系的构建研究[J].沈阳体育学院学报.2013（01）.