【摘 要】
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家国情怀是立德树人的基础，是育人方针的根本。本文以新人教版“农业区位因素及其变化”一节为例，通过教学目标化、目标情境化、情境主题化、主题结构化、结构问题化、问题活动化和教学评一体化等流程，开展家国情怀引领的“新疆棉花”主题式教学，培育学生的核心素养和家国情怀。从挖掘教材内容、开发地理教学资源、掌握学习方法和优化教学方式等方面，总结地理教学中家国情怀的育成策略。
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“基于高阶思维能力培养的高中地理教学资源开发与应用研究”（项目编号：FJJKZX21-683）的阶段性研究成果；
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家国情怀是立德树人的基础，是育人方针的根本。本文以新人教版“农业区位因素及其变化”一节为例，通过教学目标化、目标情境化、情境主题化、主题结构化、结构问题化、问题活动化和教学评一体化等流程，开展家国情怀引领的“新疆棉花”主题式教学，培育学生的核心素养和家国情怀。从挖掘教材内容、开发地理教学资源、掌握学习方法和优化教学方式等方面，总结地理教学中家国情怀的育成策略。
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