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在武汉市整体推进“有效德育”的战略思想指导下，江岸区针对當下青少年责任感缺失的现状，将“责任德育”作为本区德育特色提上了议事日程。结合地处全国志愿者服务先进社区—百步亭社区的实际，学校以“服务学习”作为推进“责任德育”工作的重要载体，将课程、服务和反思三者结合起来，逐步形成了“五动”（学校发动、教师推动、学生行动、家庭互动、社区联动）模式，从而让学生在服务行动中获得相关知识、技能及品格的生成。
学校发动
俗话说，观念一变天地宽。一种新的德育理念的践行绝对不能穿新鞋，走老路。因此，学校组织班主任学习江岸区教育局“责任德育”工作方案，让大家在学习中充分讨论，最后制定出本校的方案和实施纲要。学校通过思想品德课、少年团校、班会等阵地，让学生了解公民权利与义务、志愿者服务的宗旨和意义等相关内容。学校“铁肩”志愿者服务队相继开展了文明乘车、文明过马路义务劝导活动、社区车站文明擦洗活动，进一步营造志愿者服务的良好氛围。此外，学校还积极与社区相关部门对接，制定了《汉铁初中志愿者服务星级评价方案》，通过学生的实践体验和多维度评价，促进其不断反思，增强他们的公民意识和社会责任感。在学校的强力发动之下，一系列工作开展得如火如荼。
教师推动
学校发动是引领，教师执行则是关键。我们惊喜地看到，全体试点班的班主任都能结合本班实际，精心策划，确定班级特色活动主题。如邹小芳老师推出“光盘”行动，魏启哲老师组织学生与兄弟学校的农民工子女结对子，杨利红老师组织学生开展了“3·15”食品质量调查行动……“一班一特色，活动见实效”成为这些试点班的共同写照。在活动开展过程中，班主任老师注重发挥合力，将任课教师、家长、社区资源有效结合起来，取得了良好的社会效应。尤其是班主任在工作中非常注重规范，活动前有方案，活动中有记录，活动后有总结，部分班主任还将学生撰写的心得体会作为班级文化建设的素材，通过召开主题班会、及时评价等方式引导学生反思，充分彰显活动的教育意义。
学生行动
“责任德育”的主体是学生，归宿也是学生。学校《志愿者服务星级评价方案》作为一种导向，不仅可以引导学生成为权利主体，同时也将其培养成为责任主体，促使他们将责任观念付诸实践。
据上交的反馈表统计结果显示，寒假期间，参加不同形式的社区志愿者服务的学生达70%。有的学生分小组探望社区空巢老人、孤寡老人，与他们一起包饺子、剪窗花、写对联；有的学生参加百步亭社区万家宴、元宵灯会等活动；有的学生开展“自扫门前屑”活动，自觉清扫烟花爆竹产生的纸屑……在各班集中开展的活动中，学生的表现也是可圈可点：他们在超市聚精会神地检查食品包装袋标识，他们在工地上热火朝天地植树培土，他们在校园、社区的卫生死角艰难地清理垃圾……社会责任的种子已然在他们内心生根发芽。
家庭互动
近年来，学校已经逐步形成“主题活动必须邀请家长参与”这一传统。结合“责任德育”的要求，学校成立了新一届家长委员会，邀请家委会代表参观校园、交流座谈，建言献策，让家长会不再只是成绩的通报，而成为老师、家长和学生之间沟通的桥梁。如今，在学校开展的各项活动中都能够看到家长的身影：主题班会，教师、家长、学生一起准备；万家宴、元宵灯会，家长陪着学生共同度过；社会实践活动，家长陪着孩子一起经历。在“三位一体”的德育模式中，家长是不可或缺的一环，在孩子承担社会责任的同时无形中也提高了家长的责任意识。一位家长曾在班级活动后激动地告诉我：“感谢学校开展这样的活动！感谢学校邀请我参加这样的活动！孩子受到了教育，我也受到了教育！”
社区联动
学校在“责任德育”推进过程中乘势借力，积极发挥百步亭社区的资源优势，在百步亭社区成立了校外实践活动基地，王波书记与邓晓燕校长共同揭牌；王波书记多次到学校调研社区与学校教育的协同发展，为学校开展相关活动出谋划策；社区“金晖”老年环保志愿者与学校“铁肩”志愿者服务队相得益彰，共同开展活动；社区关工委参与并支持学校各种主题教育活动，深得学生欢迎……学校教育和社区教育形成合力，共同促进学生的健康成长。
学校开展的一系列活动，取得了良好的社会效应。学生通过参加多种形式的社会服务活动，开始以新的视角去审视社会、感悟责任。在学校组织的“社会责任”主题征文中，学生写下的真实感受让我们深感欣慰：
心动不如行动，让我们做一个有责任感的公民，为社会贡献自己的力量，哪怕是一点点也好！
我们从服务中锻炼了自己，增强了自己的动手能力和实践能力，增进了小组成员之间的交流与默契，体会到志愿者服务的乐趣。现在，我也呼吁宅男宅女们，走出来吧，多为社会做点贡献，快乐了别人，也快乐自己！
责任，我们共同承担，社会，我们共同关注。今后，我们还将在“服务学习”活动的基础上，深化“三·三同成”（学生、教师、学校“三维一体”共同成长；学校、家庭、社会“三位一体”共同成功）教育特色，将“责任德育”做得更好！
【邓晓燕，武汉市汉铁初级中学校长】
责任编辑/宋立文
学校发动
俗话说，观念一变天地宽。一种新的德育理念的践行绝对不能穿新鞋，走老路。因此，学校组织班主任学习江岸区教育局“责任德育”工作方案，让大家在学习中充分讨论，最后制定出本校的方案和实施纲要。学校通过思想品德课、少年团校、班会等阵地，让学生了解公民权利与义务、志愿者服务的宗旨和意义等相关内容。学校“铁肩”志愿者服务队相继开展了文明乘车、文明过马路义务劝导活动、社区车站文明擦洗活动，进一步营造志愿者服务的良好氛围。此外，学校还积极与社区相关部门对接，制定了《汉铁初中志愿者服务星级评价方案》，通过学生的实践体验和多维度评价，促进其不断反思，增强他们的公民意识和社会责任感。在学校的强力发动之下，一系列工作开展得如火如荼。
教师推动
学校发动是引领，教师执行则是关键。我们惊喜地看到，全体试点班的班主任都能结合本班实际，精心策划，确定班级特色活动主题。如邹小芳老师推出“光盘”行动，魏启哲老师组织学生与兄弟学校的农民工子女结对子，杨利红老师组织学生开展了“3·15”食品质量调查行动……“一班一特色，活动见实效”成为这些试点班的共同写照。在活动开展过程中，班主任老师注重发挥合力，将任课教师、家长、社区资源有效结合起来，取得了良好的社会效应。尤其是班主任在工作中非常注重规范，活动前有方案，活动中有记录，活动后有总结，部分班主任还将学生撰写的心得体会作为班级文化建设的素材，通过召开主题班会、及时评价等方式引导学生反思，充分彰显活动的教育意义。
学生行动
“责任德育”的主体是学生，归宿也是学生。学校《志愿者服务星级评价方案》作为一种导向，不仅可以引导学生成为权利主体，同时也将其培养成为责任主体，促使他们将责任观念付诸实践。
据上交的反馈表统计结果显示，寒假期间，参加不同形式的社区志愿者服务的学生达70%。有的学生分小组探望社区空巢老人、孤寡老人，与他们一起包饺子、剪窗花、写对联；有的学生参加百步亭社区万家宴、元宵灯会等活动；有的学生开展“自扫门前屑”活动，自觉清扫烟花爆竹产生的纸屑……在各班集中开展的活动中，学生的表现也是可圈可点：他们在超市聚精会神地检查食品包装袋标识，他们在工地上热火朝天地植树培土，他们在校园、社区的卫生死角艰难地清理垃圾……社会责任的种子已然在他们内心生根发芽。
家庭互动
近年来，学校已经逐步形成“主题活动必须邀请家长参与”这一传统。结合“责任德育”的要求，学校成立了新一届家长委员会，邀请家委会代表参观校园、交流座谈，建言献策，让家长会不再只是成绩的通报，而成为老师、家长和学生之间沟通的桥梁。如今，在学校开展的各项活动中都能够看到家长的身影：主题班会，教师、家长、学生一起准备；万家宴、元宵灯会，家长陪着学生共同度过；社会实践活动，家长陪着孩子一起经历。在“三位一体”的德育模式中，家长是不可或缺的一环，在孩子承担社会责任的同时无形中也提高了家长的责任意识。一位家长曾在班级活动后激动地告诉我：“感谢学校开展这样的活动！感谢学校邀请我参加这样的活动！孩子受到了教育，我也受到了教育！”
社区联动
学校在“责任德育”推进过程中乘势借力，积极发挥百步亭社区的资源优势，在百步亭社区成立了校外实践活动基地，王波书记与邓晓燕校长共同揭牌；王波书记多次到学校调研社区与学校教育的协同发展，为学校开展相关活动出谋划策；社区“金晖”老年环保志愿者与学校“铁肩”志愿者服务队相得益彰，共同开展活动；社区关工委参与并支持学校各种主题教育活动，深得学生欢迎……学校教育和社区教育形成合力，共同促进学生的健康成长。
学校开展的一系列活动，取得了良好的社会效应。学生通过参加多种形式的社会服务活动，开始以新的视角去审视社会、感悟责任。在学校组织的“社会责任”主题征文中，学生写下的真实感受让我们深感欣慰：
心动不如行动，让我们做一个有责任感的公民，为社会贡献自己的力量，哪怕是一点点也好！
我们从服务中锻炼了自己，增强了自己的动手能力和实践能力，增进了小组成员之间的交流与默契，体会到志愿者服务的乐趣。现在，我也呼吁宅男宅女们，走出来吧，多为社会做点贡献，快乐了别人，也快乐自己！
责任，我们共同承担，社会，我们共同关注。今后，我们还将在“服务学习”活动的基础上，深化“三·三同成”（学生、教师、学校“三维一体”共同成长；学校、家庭、社会“三位一体”共同成功）教育特色，将“责任德育”做得更好！
【邓晓燕，武汉市汉铁初级中学校长】
责任编辑/宋立文