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◆摘 要:所谓教学反思,是指教师对自己的教学实践进行重新认识和反思,对自己的教学过程进行全面、深入的分析和总结,从而实现高效的课堂教学,使学生能够实现全面、自由、充分的发展。同时,激活教师教学的智慧,构建师生互动机制,建立起学生自主学习、相互讨论、相互交流、高效学习的行为模式。
◆关键词:教师自觉行为;成长;催化剂
教师要不断思考自我的教学行为,反思自身在教学方面的得失,不断改进自己的教学方法。因为,即使是最完美的课程,也不可避免地会产生错误。因此,老师有必要对教学过程进行回顾、梳理和总结,并对其进行深刻的反思、探索和分析,使其成为重新教学时,应吸取的教训。因此只有不断反思,才能成长为一名优秀的教师。
一、教学反思的重要意义
1.它是教师专业发展和自我成长的核心因素
在全面推进课程改革的背景下,创造高效课堂,培养学生的自主学习和创新能力,是教师追求的目标,更是課程改革的永恒主题。的确,教师不作深刻的反思,只得到一些零散的、片面的、肤浅的经验,随着时间的推移,这些经验可能已经过时,不可能在教学方法上有更大的改进。一个经常反思的老师会加速他在专业方面的成长,他的教育智慧也会随之成长。教学反思可以帮助教师从日常的教学方法和教学行为中,发现自己的教学问题,努力探索问题的最佳解决方案,从而,逐步提高自己的专业水平。
2.它有助于教师更新教育理念
21世纪,教育面临的最大挑战不是技术或资源,而是教育者的思想。教育观念的正确性是教师进入角色、与时俱进的重要标志。思想决定行动,有什么样的思想就有什么样的教学行为。同学们喜欢民主、平等的课堂,期待得到老师的表扬和鼓励,期待自己在课堂上有精彩的展示,能够享受到成功的喜悦。作为一名教师,要转变角色,在教学过程中,要把自己看成组织者、参与者、向导、合作者,民主、平等、相互包容,精心布置课堂,使每个学生积极丰富个性学习,培养思维能力,创新能力,使他们得到全面发展。
例如,在备课中,教师还要强调“以学生为中心”的理念:即:课程目标的准备、教材内容的准备、学生的现实、教学方法的准备、学习方法的指导。更重要的是,如何促进学生的积极参与,激发他们的创新性思维,照顾个体的差异,促进其人格的发展。
3.教学反思能够激发教师自觉的学习行为
“先教而后知难”,教师会在不断的反思中,不断地发现学生们的困惑,从而督促自己的教学行为,精进自己的教法。教学反思进一步激发了教师终身学习的自觉行为,促使教师经常阅读相关教育理论的书籍、报刊杂志、到互联网上,了解教育动态和信息,学习先进的教育理念,学习名师成功的教学方法,不断地充实,完善自己。
二、如何写教学反思
通俗地说,教学反思就是研究自己如何教、学生如何学的问题,即:改变自己“习以为常”的思维方式,对教学行为进行哲学思考,创建高效课堂,优化教学的过程,满足每个学生的学习需求。写好教学反思,要注意以下几点:
1.从得入手,记亮点
一节课、一篇课文或一场练习下来,我总是问自己:这一课的成功在哪里?教学的重点是什么?课后,老师要认真梳理自己的满意程度,把握好亮点,及时记录,为日后的成功做好准备。每节课都有不同的成功之处,如:巧妙新颖的介绍、形象恰当的隐喻、有效突破教学难点、合理使用直观的教具……,而记录这些引起教与学之间共鸣效应的实践,将促进教学水平的进一步提高。无论哪一方面的收获,通过不断的积累和分类,必然会提高自己的教学能力,对形成自己的教学风格是十分有帮助的。
2.从失入手,记败笔
教学过程是师生双方互动的过程,难免会出现对教学材料因素处理不当、课堂气氛调节不当等不良情况。因此,我们只有及时、客观地记录,分析问题产生的原因,研究解决办法,才能避免在以后的教学中重蹈覆辙。如:对教学内容、教学重点和难点处理不当,甚至由于某些原因对学生的积极性造成挫伤,进行记录并对其原因进行深入地分析和探究,在适当的时候,有针对性,有计划、有序地进行方法的编制和修正,并在今后的教学中,加以改进。
3.从疑入手,记偶得
在课堂上,学生总是会有自己的疑问,我们要善于捕捉这些问题。老师是怎样解决这个问题的?学生们在课堂上产生了什么新知识?这些都是我们教学反思的重要内容。如教学内容、问题情境的创建,或者一些事故的处理。老师可能会产生一些灵感,智慧的亮点往往转瞬即逝,如果不及时捕捉这样的感觉,它们将是短暂的,必定在以后的教学中造成遗漏。因此,把握好这些突发事件,认真记录,自觉反思,将有效促进课堂教学行为的完善。
4.从创入手,记生成
学生是学习的主人,他们总是在学习过程中,与教师的教学思想碰撞出不和谐的“音符”,总会产生“智慧的火花”。学生的人数众多,学习的方法也不尽相同,他们往往会从多角度、多方向、多渠道提出问题。教师应予以肯定,并虚心接受,为今后的教学补充一些新鲜的“血液”,使教与学都受益。教师要善于捕捉学生的独特思维,记录学生在课堂上,独特的智慧火花,记录他们合作探索的乐趣,这无疑会让学生感到兴奋。
教学中的反思过程是一个不断梳理、思考、深化自身知识和思维的过程,是一个由感性认识向理性认识跳跃的过程。只有形成了词语,才能逐步进行深入系统的研究,完善词语。使自己的教学工作与时俱进,精益求精,最终成为一个专业的教师。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:科学教育出版社,1984:535-536.
[2]郭凯.谈教师的个人成长与专业发展[J].甘肃教育,2015(14):27.
◆关键词:教师自觉行为;成长;催化剂
教师要不断思考自我的教学行为,反思自身在教学方面的得失,不断改进自己的教学方法。因为,即使是最完美的课程,也不可避免地会产生错误。因此,老师有必要对教学过程进行回顾、梳理和总结,并对其进行深刻的反思、探索和分析,使其成为重新教学时,应吸取的教训。因此只有不断反思,才能成长为一名优秀的教师。
一、教学反思的重要意义
1.它是教师专业发展和自我成长的核心因素
在全面推进课程改革的背景下,创造高效课堂,培养学生的自主学习和创新能力,是教师追求的目标,更是課程改革的永恒主题。的确,教师不作深刻的反思,只得到一些零散的、片面的、肤浅的经验,随着时间的推移,这些经验可能已经过时,不可能在教学方法上有更大的改进。一个经常反思的老师会加速他在专业方面的成长,他的教育智慧也会随之成长。教学反思可以帮助教师从日常的教学方法和教学行为中,发现自己的教学问题,努力探索问题的最佳解决方案,从而,逐步提高自己的专业水平。
2.它有助于教师更新教育理念
21世纪,教育面临的最大挑战不是技术或资源,而是教育者的思想。教育观念的正确性是教师进入角色、与时俱进的重要标志。思想决定行动,有什么样的思想就有什么样的教学行为。同学们喜欢民主、平等的课堂,期待得到老师的表扬和鼓励,期待自己在课堂上有精彩的展示,能够享受到成功的喜悦。作为一名教师,要转变角色,在教学过程中,要把自己看成组织者、参与者、向导、合作者,民主、平等、相互包容,精心布置课堂,使每个学生积极丰富个性学习,培养思维能力,创新能力,使他们得到全面发展。
例如,在备课中,教师还要强调“以学生为中心”的理念:即:课程目标的准备、教材内容的准备、学生的现实、教学方法的准备、学习方法的指导。更重要的是,如何促进学生的积极参与,激发他们的创新性思维,照顾个体的差异,促进其人格的发展。
3.教学反思能够激发教师自觉的学习行为
“先教而后知难”,教师会在不断的反思中,不断地发现学生们的困惑,从而督促自己的教学行为,精进自己的教法。教学反思进一步激发了教师终身学习的自觉行为,促使教师经常阅读相关教育理论的书籍、报刊杂志、到互联网上,了解教育动态和信息,学习先进的教育理念,学习名师成功的教学方法,不断地充实,完善自己。
二、如何写教学反思
通俗地说,教学反思就是研究自己如何教、学生如何学的问题,即:改变自己“习以为常”的思维方式,对教学行为进行哲学思考,创建高效课堂,优化教学的过程,满足每个学生的学习需求。写好教学反思,要注意以下几点:
1.从得入手,记亮点
一节课、一篇课文或一场练习下来,我总是问自己:这一课的成功在哪里?教学的重点是什么?课后,老师要认真梳理自己的满意程度,把握好亮点,及时记录,为日后的成功做好准备。每节课都有不同的成功之处,如:巧妙新颖的介绍、形象恰当的隐喻、有效突破教学难点、合理使用直观的教具……,而记录这些引起教与学之间共鸣效应的实践,将促进教学水平的进一步提高。无论哪一方面的收获,通过不断的积累和分类,必然会提高自己的教学能力,对形成自己的教学风格是十分有帮助的。
2.从失入手,记败笔
教学过程是师生双方互动的过程,难免会出现对教学材料因素处理不当、课堂气氛调节不当等不良情况。因此,我们只有及时、客观地记录,分析问题产生的原因,研究解决办法,才能避免在以后的教学中重蹈覆辙。如:对教学内容、教学重点和难点处理不当,甚至由于某些原因对学生的积极性造成挫伤,进行记录并对其原因进行深入地分析和探究,在适当的时候,有针对性,有计划、有序地进行方法的编制和修正,并在今后的教学中,加以改进。
3.从疑入手,记偶得
在课堂上,学生总是会有自己的疑问,我们要善于捕捉这些问题。老师是怎样解决这个问题的?学生们在课堂上产生了什么新知识?这些都是我们教学反思的重要内容。如教学内容、问题情境的创建,或者一些事故的处理。老师可能会产生一些灵感,智慧的亮点往往转瞬即逝,如果不及时捕捉这样的感觉,它们将是短暂的,必定在以后的教学中造成遗漏。因此,把握好这些突发事件,认真记录,自觉反思,将有效促进课堂教学行为的完善。
4.从创入手,记生成
学生是学习的主人,他们总是在学习过程中,与教师的教学思想碰撞出不和谐的“音符”,总会产生“智慧的火花”。学生的人数众多,学习的方法也不尽相同,他们往往会从多角度、多方向、多渠道提出问题。教师应予以肯定,并虚心接受,为今后的教学补充一些新鲜的“血液”,使教与学都受益。教师要善于捕捉学生的独特思维,记录学生在课堂上,独特的智慧火花,记录他们合作探索的乐趣,这无疑会让学生感到兴奋。
教学中的反思过程是一个不断梳理、思考、深化自身知识和思维的过程,是一个由感性认识向理性认识跳跃的过程。只有形成了词语,才能逐步进行深入系统的研究,完善词语。使自己的教学工作与时俱进,精益求精,最终成为一个专业的教师。
参考文献
[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京:科学教育出版社,1984:535-536.
[2]郭凯.谈教师的个人成长与专业发展[J].甘肃教育,2015(14):27.