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摘要：正如我们看到的，近些年来国家不断加大对教育的改革力度，其旨意就是要建立一个多方位、先进、面向未来、合理高效的教学课堂。随之，初中语文高效课堂成为了广大群众热议的话题，从目前的教学改革形势来看，虽然初中语文教学课堂面貌焕然一新，但是难免其中“掺杂”着一些大大小小的问题，例如学生学习兴趣性低、传统教学理念“根深蒂固”、教学内容“含金量”较低等问题，这些大大小小的问题严重阻碍着高效课堂的发展。作为一名初中语文教师，我认为教师们还应该从多方面入手，例如深化教育改革内容，抓住学生阶段性特点，运用现代化教学辅助性设备等等。所以，本文旨在浅析“如何提高初中语文课堂的教学有效性”。
关键词：初中语文；教学；高效性；策略
随着近几年国家不断加大对教育教学的改革力度，初中语文教学从很多方面已经有很大的改观，如从教学方式上来看，更加现代化；从教学内容上来看，更加多元化；从教学理念上来看，更加的科学化；但是在改革的过程中也难免存在着一些大大小小的问题，例如我们可以看到，因受到传统教学理念的影响，在教学理念上难以保证切实的以学生为本，在教学的方式方法，以及教学的内容上也没有实现真正现代化，从而严重阻碍着初中语文高效课堂的开展。
开展有效的语文课堂，首先我们要了解什么是高效课堂。
一、 什么是高效课堂？
所谓的高效课堂就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，从更為具体的方面来说就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、 对“高效课堂”有具体的了解之后，我们还需采取一些有效的方法来构建高效课堂，接下来我就介绍几点具体的方式方法。
（一） 运用多媒体辅助教学
随着社会的进步与科技的进步，我们教学方式也发生了改变，通过现代化的多媒体技术，不仅大大节省了教师们的板书时间，而且很大程度上也能帮助学生们来理解知识点。
例如我在讲授《观沧海》就经常会使用多媒体展现一幅沧海和星空景色的壮丽景象。从而让学生们体会大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，并理解作者开阔的胸襟，想统一中国建功立业的抱负的心情。并且在诗词的朗诵方面，我还经常配上一些恰当的轻音乐，通过氛围的渲染，学生们会更好的理解这首诗词，以及更好的体会作者的心理状态。
在这种学习的过程中，由于学生们能够对诗词有更加深层次的了解，所以在学习效率上，自然也会提高，并且在这样的学习过程中也更容易激发学生们的学习兴趣。
（二） 让学生们做好相应的预习工作
对于初中语文知识内容来说，它有着很强的延展性、丰富性、多面性。要求学生们要有较高的语文水平，但是学生们的语文能力参差不齐，而且能力也非常有限，所以课下的预习工作就显得至关重要，例如我在讲授鲁迅的《故乡》时，我就会让学生们在课下先去对鲁迅有一个了解，并且让学生们了解当时的时代背景。这样一来，在课堂的教学中，学生们才会更好地去了解文章，以及在听课中也会有侧重点去学习，想必在这样的学习过程中，我们教学活动的效率将会得到极大的提高。
（三） 教学切实的做到以学生为主体
在传统的教学过程中，教学工作的开展都是围绕教师来展开的，往往是“教师讲，学生听”的一种教学形式，学生在这种被动式的学习过程中，学生们的积极能动性往往极低。由于学生的思维总是跟随着教师的步伐走，所以学生们思维能力受到了严重的阻碍。
《初中语文新课程标准》中明确指出，教学工作要把学生作为主体。在以学生为主体的教学活动中，能够很好地“解放”学生们的思维，并且也能够极大的调动学生们的积极能动性。例如，我在展开教学活动时，我经常把大部分的时间的留给学生们去讨论、探索。通过这样适当的“放权”，可以极大的发挥学生们的主动性，在这种主动式的学习过程中，一方面能够极大的发挥学生们的潜力，另一方面在教学活动的效率上也会得到极大的提高。
所以，在以切合实际的前提下，最大化的实现以学生为主体的教学活动，努力锻炼学生们的自学能力、探索能力、分析能力、总结能力。从而实现教学活动的高效性。
（四） 使教学“生活化”
《普通初中语文课课程标准（试验）》明确指明，初中语文课堂教学要立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展所需，把一些理论知识融入于社会的发展当中，构建一个学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。其旨意就是要让教学归于生活，所以在初中语文的教学活动中，我就经常展开“生活化”教学，所谓的生活化教学就是将教学活动置于现实的生活背景之中来展开，从而激发学生对知识内容与现实生活内容的共鸣，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。
在这种“生活化”的教学过程中，就能够很好地让学生们去体会知识、理解知识。例如在平时我会让同学们去体验生活。如：同学们这个假期你们要去参加一项社会实践，参加完后各写一篇1000字的体会。通过这样的教学方式，想必会对学生的写作能力会是一个极大的帮助，这样一来，我相信在我们的教学过程中，效率也将得到提高。
三、 如何鉴别课堂的高效性
对于初中语文的高效课堂来说，我认为应具备以下几点要素：
1. 学生们有较高的积极性。学生们对语文的学习有较高兴趣性和积极性。并且在教学活动中有良好的课堂氛围。
2. 高质量的教学活动。高质量教学活动包括高质量的教学内容与学生高质量的接受能力。
3. 有较高的课堂效果。课堂效果包括学生在课堂上有积极的实时反馈，在课下对学生的思维能力、行为能力都有深刻的积极影响。
参考文献：
[1] 周翠平.新形势下初中语文教学提问策略的研究[J].课外语文教研版，2013（4）.
[2] 刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014（3）.
[3] 樊怡平.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，64（10）.
[4] 张子月.新课程标准下初中语文教学方法探究[J].中文信息，2013（7）.
[5]张洁.浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性[J].新课程（教育学术），2010（1）.
关键词：初中语文；教学；高效性；策略
随着近几年国家不断加大对教育教学的改革力度，初中语文教学从很多方面已经有很大的改观，如从教学方式上来看，更加现代化；从教学内容上来看，更加多元化；从教学理念上来看，更加的科学化；但是在改革的过程中也难免存在着一些大大小小的问题，例如我们可以看到，因受到传统教学理念的影响，在教学理念上难以保证切实的以学生为本，在教学的方式方法，以及教学的内容上也没有实现真正现代化，从而严重阻碍着初中语文高效课堂的开展。
开展有效的语文课堂，首先我们要了解什么是高效课堂。
一、 什么是高效课堂？
所谓的高效课堂就是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，从更為具体的方面来说就是在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、 对“高效课堂”有具体的了解之后，我们还需采取一些有效的方法来构建高效课堂，接下来我就介绍几点具体的方式方法。
（一） 运用多媒体辅助教学
随着社会的进步与科技的进步，我们教学方式也发生了改变，通过现代化的多媒体技术，不仅大大节省了教师们的板书时间，而且很大程度上也能帮助学生们来理解知识点。
例如我在讲授《观沧海》就经常会使用多媒体展现一幅沧海和星空景色的壮丽景象。从而让学生们体会大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，并理解作者开阔的胸襟，想统一中国建功立业的抱负的心情。并且在诗词的朗诵方面，我还经常配上一些恰当的轻音乐，通过氛围的渲染，学生们会更好的理解这首诗词，以及更好的体会作者的心理状态。
在这种学习的过程中，由于学生们能够对诗词有更加深层次的了解，所以在学习效率上，自然也会提高，并且在这样的学习过程中也更容易激发学生们的学习兴趣。
（二） 让学生们做好相应的预习工作
对于初中语文知识内容来说，它有着很强的延展性、丰富性、多面性。要求学生们要有较高的语文水平，但是学生们的语文能力参差不齐，而且能力也非常有限，所以课下的预习工作就显得至关重要，例如我在讲授鲁迅的《故乡》时，我就会让学生们在课下先去对鲁迅有一个了解，并且让学生们了解当时的时代背景。这样一来，在课堂的教学中，学生们才会更好地去了解文章，以及在听课中也会有侧重点去学习，想必在这样的学习过程中，我们教学活动的效率将会得到极大的提高。
（三） 教学切实的做到以学生为主体
在传统的教学过程中，教学工作的开展都是围绕教师来展开的，往往是“教师讲，学生听”的一种教学形式，学生在这种被动式的学习过程中，学生们的积极能动性往往极低。由于学生的思维总是跟随着教师的步伐走，所以学生们思维能力受到了严重的阻碍。
《初中语文新课程标准》中明确指出，教学工作要把学生作为主体。在以学生为主体的教学活动中，能够很好地“解放”学生们的思维，并且也能够极大的调动学生们的积极能动性。例如，我在展开教学活动时，我经常把大部分的时间的留给学生们去讨论、探索。通过这样适当的“放权”，可以极大的发挥学生们的主动性，在这种主动式的学习过程中，一方面能够极大的发挥学生们的潜力，另一方面在教学活动的效率上也会得到极大的提高。
所以，在以切合实际的前提下，最大化的实现以学生为主体的教学活动，努力锻炼学生们的自学能力、探索能力、分析能力、总结能力。从而实现教学活动的高效性。
（四） 使教学“生活化”
《普通初中语文课课程标准（试验）》明确指明，初中语文课堂教学要立足于学生的生活经验，着眼于学生的发展所需，把一些理论知识融入于社会的发展当中，构建一个学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。其旨意就是要让教学归于生活，所以在初中语文的教学活动中，我就经常展开“生活化”教学，所谓的生活化教学就是将教学活动置于现实的生活背景之中来展开，从而激发学生对知识内容与现实生活内容的共鸣，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。
在这种“生活化”的教学过程中，就能够很好地让学生们去体会知识、理解知识。例如在平时我会让同学们去体验生活。如：同学们这个假期你们要去参加一项社会实践，参加完后各写一篇1000字的体会。通过这样的教学方式，想必会对学生的写作能力会是一个极大的帮助，这样一来，我相信在我们的教学过程中，效率也将得到提高。
三、 如何鉴别课堂的高效性
对于初中语文的高效课堂来说，我认为应具备以下几点要素：
1. 学生们有较高的积极性。学生们对语文的学习有较高兴趣性和积极性。并且在教学活动中有良好的课堂氛围。
2. 高质量的教学活动。高质量教学活动包括高质量的教学内容与学生高质量的接受能力。
3. 有较高的课堂效果。课堂效果包括学生在课堂上有积极的实时反馈，在课下对学生的思维能力、行为能力都有深刻的积极影响。
参考文献：
[1] 周翠平.新形势下初中语文教学提问策略的研究[J].课外语文教研版，2013（4）.
[2] 刘俊峰.高中语文阅读教学存在的问题及有效生成策略——基于对甘肃省W中学的问卷调查与课堂观察[J].中小学教师培训，2014（3）.
[3] 樊怡平.初中语文教学中的传统文化教育——以初中古诗文教学为例[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014，64（10）.
[4] 张子月.新课程标准下初中语文教学方法探究[J].中文信息，2013（7）.
[5]张洁.浅谈如何提高初中语文阅读教学之有效性[J].新课程（教育学术），2010（1）.