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图像作为一种认知具可以追溯到很久以前，甚至是自人类有教育现象以来。随着多媒体传播技术迅速发展，图像正逐渐显示出强大的认知功能，其特征是认知向“图像转向”。本文探讨以图像作为认知工具的基本特征和图像于认知活动中的功能，并探讨图像认知行为的局限性。结论是随着传播媒体的进步，图像将日益显示出其认知功能的优势，值得我们作深入研究。但图像认知方式并不是唯一认知方式，也不一定是普遍认知方式，对某些学科和内容而言也还存在一定欠缺。