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摘要：在初中物理教学中，作为物理教师把充分发挥学生的主体作用，立足于学生的发展；加强实验教学 培养学生的实践能力；运用灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣；作为提高初中物理教学效率的有效行动策略。
关键词：初中物理 学生 主体 物理实验 教学手段 学习兴趣
在初中物理教学中，如何根据新课程标准的要求深化物理教学改革，提高教学效率呢？笔者认为在教学实践中可以通过以下几个方面努力：
一、充分发挥学生的主体作用，立足于学生的发展
新课程标准的核心理念就是以学生为体，只有让学生在学习过程中始终处于主动积极状态，经过认真地实践和思考，才能真正理解所学的物理知识并获得相应的能力，提高课堂教学效率。而学生的学习是在教师指导下进行的，因此学生的主体作用的实现又依赖于教师的主导作用的发挥。这就需要教师在教学过程中，充分考虑学生的实际水平和发展情况，精心设计组织教学过程，为学生创设研究和解决问题的情景以及能使之独立思考和手脑并用的条件，引导他们自觉地学习和积极地思考，启发他们善于在学习中发现问题，提出问题，指导他们运用正确的思维方法去分析和解决问题，指导和帮助他们形成良好的学习习惯，逐步培养他们独立获取知识的能力，在物理课堂教学中，根据物理学科的特点，在了解所教班级学生的实际水平和能力的基础上，立足于发展学生的能力，充分发挥教师的主导作用，如在物理概念教学课中运用启发式教学，通过引入、形成、巩固、深化四个阶段来帮助他们形成概念，掌握规律；习题课教学中典型示范、组织讨论、强化训练、及时反馈和调控；实验课教学中要统筹安排，帮助学生抓住重点，突破难点，渗透研究方法，指导学生认真思考和操作，做到手脑并用；对于不同的课型采取灵活多样的教学方法，以学生为体，以发展学生的能力为目标，培养学生掌握物理知识和领会问题的方法和能力，并使他们具有独立思考的空间和时间，自已安排学习活动的余地。
二、加强实验教学培养学生的实践能力
初中物理教学要注意培养学生观察和实验的基础能力。通过演示和学生实验,让学生观察实验过程中的现象,能够对物理事实获得具体而明确的认识，深化理解物理概念和规律，同时又能培养学生观察和实验的能力和实事求是的科学态度，引发学习兴趣和探索精神。因此，在教学过程中，要创造条件，多渠道的让学生独立观察和自己动手实验。为此，教师要特别重视实验仪器常规要求的教学与实验素养的训练和培养，努力使学生形成手脑并用的实验习惯，提高实践能力；在教学中注意寻找物理概念的背景资料，力图设计直观的演示情境，有意识地设计有悬念的实验，激发学生的实验兴趣和探索精神；在学生进行观察和实验的时候，要加强指导，注意引导学生观察什么？思考什么？要求学生认真思考和操作，手脑并用，正确而熟练的使用实验仪器，按照实验程序完成实验；并学会根据实验结果进行简单的分析、总结和归纳得出结论，会写简单的实验报告。
三、运用灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣
培养学生学习和钻研的兴趣，是学生物理教学目的要求之一，也是衡量物理教学成功与否的重要标志，兴趣是学习的催化剂和求知的先导，是推动学习的内在动力。教师在初中物理教学中，要在授课时运用多种教学手段，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如可以采取讲解和讨论相结合；或者引用“激趣”的方法，多设悬念，层层递进；或者巧用类比，启发诱导，同时注意各种教学方法相互结合，并充分利用现代电化教学手段等各种有效的教学措施，增强教学效果，从各方面培养学习的兴趣。
1.富于启发性的新课导入
新课的导入是激发学生学习兴趣的导火线，是上好一堂新授课的铺路石。新课的引入，方式多种多样，可以从旧知识提出新问题，可以通过物理教材上的小问号来引发学生思考，为解决问题而专心听讲，也可以通过“有声有色”的物理多媒体课件来点燃学生心中物理兴趣的火花，唤起学生对物理探索求知的欲望。
2.成功而又新奇、形象的演示实验
成功的演示实验不仅可以使整个物理教学过程生动活泼，注意力集中，对物理现象获得深刻的印象，可以使学生长记不忘，引起浓厚的学习兴趣，而且可以让学生通过物理实验，培养学生的观察能力，动手实验能力和分析问题，解决问题的能力，激发学生探索和求知的动机。
3.联系实际把知识运用到解决实际问题中去
学以致用可以使学生感到物理与自己的生活密不可分，对于物理基础知识的学习更加感兴趣，真正实现从生活走向物理，从物理走向生活。因此，作为物理教师要在教学的同时，帮助学生去体验生动的事实和现象，运用知识去认识或解释在生活中的所遇到的物理现象和问题，并从中体验到生活的乐趣；还可以充分利用课外活动时间，通过课外阅读、观察物理现象，做好物理小实验、小制作撰写物理小论文等活动，让学生看到自己的学习的物理知识在实际生活中得到了切实的应用，结出了丰硕的果实，学习和钻研物理的兴趣就会更加浓厚，就会更加积极主动地参与到物理课堂教学中，有效地提高物理课堂教学效率。
综上所述，在初中物理教学中，作为教师可以通过充分发挥学生的主体作用，立足于学生的发展；加强实验教学 培养学生的实践能力；运用灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣等有效行动策略提高物理教学效率，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省高邮市司徒镇初级中学）
关键词：初中物理 学生 主体 物理实验 教学手段 学习兴趣
在初中物理教学中，如何根据新课程标准的要求深化物理教学改革，提高教学效率呢？笔者认为在教学实践中可以通过以下几个方面努力：
一、充分发挥学生的主体作用，立足于学生的发展
新课程标准的核心理念就是以学生为体，只有让学生在学习过程中始终处于主动积极状态，经过认真地实践和思考，才能真正理解所学的物理知识并获得相应的能力，提高课堂教学效率。而学生的学习是在教师指导下进行的，因此学生的主体作用的实现又依赖于教师的主导作用的发挥。这就需要教师在教学过程中，充分考虑学生的实际水平和发展情况，精心设计组织教学过程，为学生创设研究和解决问题的情景以及能使之独立思考和手脑并用的条件，引导他们自觉地学习和积极地思考，启发他们善于在学习中发现问题，提出问题，指导他们运用正确的思维方法去分析和解决问题，指导和帮助他们形成良好的学习习惯，逐步培养他们独立获取知识的能力，在物理课堂教学中，根据物理学科的特点，在了解所教班级学生的实际水平和能力的基础上，立足于发展学生的能力，充分发挥教师的主导作用，如在物理概念教学课中运用启发式教学，通过引入、形成、巩固、深化四个阶段来帮助他们形成概念，掌握规律；习题课教学中典型示范、组织讨论、强化训练、及时反馈和调控；实验课教学中要统筹安排，帮助学生抓住重点，突破难点，渗透研究方法，指导学生认真思考和操作，做到手脑并用；对于不同的课型采取灵活多样的教学方法，以学生为体，以发展学生的能力为目标，培养学生掌握物理知识和领会问题的方法和能力，并使他们具有独立思考的空间和时间，自已安排学习活动的余地。
二、加强实验教学培养学生的实践能力
初中物理教学要注意培养学生观察和实验的基础能力。通过演示和学生实验,让学生观察实验过程中的现象,能够对物理事实获得具体而明确的认识，深化理解物理概念和规律，同时又能培养学生观察和实验的能力和实事求是的科学态度，引发学习兴趣和探索精神。因此，在教学过程中，要创造条件，多渠道的让学生独立观察和自己动手实验。为此，教师要特别重视实验仪器常规要求的教学与实验素养的训练和培养，努力使学生形成手脑并用的实验习惯，提高实践能力；在教学中注意寻找物理概念的背景资料，力图设计直观的演示情境，有意识地设计有悬念的实验，激发学生的实验兴趣和探索精神；在学生进行观察和实验的时候，要加强指导，注意引导学生观察什么？思考什么？要求学生认真思考和操作，手脑并用，正确而熟练的使用实验仪器，按照实验程序完成实验；并学会根据实验结果进行简单的分析、总结和归纳得出结论，会写简单的实验报告。
三、运用灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣
培养学生学习和钻研的兴趣，是学生物理教学目的要求之一，也是衡量物理教学成功与否的重要标志，兴趣是学习的催化剂和求知的先导，是推动学习的内在动力。教师在初中物理教学中，要在授课时运用多种教学手段，有效地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。例如可以采取讲解和讨论相结合；或者引用“激趣”的方法，多设悬念，层层递进；或者巧用类比，启发诱导，同时注意各种教学方法相互结合，并充分利用现代电化教学手段等各种有效的教学措施，增强教学效果，从各方面培养学习的兴趣。
1.富于启发性的新课导入
新课的导入是激发学生学习兴趣的导火线，是上好一堂新授课的铺路石。新课的引入，方式多种多样，可以从旧知识提出新问题，可以通过物理教材上的小问号来引发学生思考，为解决问题而专心听讲，也可以通过“有声有色”的物理多媒体课件来点燃学生心中物理兴趣的火花，唤起学生对物理探索求知的欲望。
2.成功而又新奇、形象的演示实验
成功的演示实验不仅可以使整个物理教学过程生动活泼，注意力集中，对物理现象获得深刻的印象，可以使学生长记不忘，引起浓厚的学习兴趣，而且可以让学生通过物理实验，培养学生的观察能力，动手实验能力和分析问题，解决问题的能力，激发学生探索和求知的动机。
3.联系实际把知识运用到解决实际问题中去
学以致用可以使学生感到物理与自己的生活密不可分，对于物理基础知识的学习更加感兴趣，真正实现从生活走向物理，从物理走向生活。因此，作为物理教师要在教学的同时，帮助学生去体验生动的事实和现象，运用知识去认识或解释在生活中的所遇到的物理现象和问题，并从中体验到生活的乐趣；还可以充分利用课外活动时间，通过课外阅读、观察物理现象，做好物理小实验、小制作撰写物理小论文等活动，让学生看到自己的学习的物理知识在实际生活中得到了切实的应用，结出了丰硕的果实，学习和钻研物理的兴趣就会更加浓厚，就会更加积极主动地参与到物理课堂教学中，有效地提高物理课堂教学效率。
综上所述，在初中物理教学中，作为教师可以通过充分发挥学生的主体作用，立足于学生的发展；加强实验教学 培养学生的实践能力；运用灵活多样的教学手段提高学生的学习兴趣等有效行动策略提高物理教学效率，促进学生的全面发展。
（作者单位：江苏省高邮市司徒镇初级中学）