摘 要：本文从当下小学语文作文现状出发进行分析，针对以上农村小学语文作文教学过程中存在的问题，提出教师应该创新教学理念，提高学生写作积极性，引导学生注重语言的锤炼，利用好身边的写作素材，注重真实情感的抒发，避免语言的重复及词语的堆砌，达到全面提升小学生的语文素养和习作能力。
　　关键词：农村；小学语文；作文教学
　　一、农村小学语文作文课堂存在的问题
　　诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神”，意思是有了大量的阅读积累，提笔写作就不是一件难事，而在教学资源相对匮乏的农村，这种状况就不是简单的增加阅读量能解决的。
　　1. 语言匮乏干涩，词不达意
　　把一件事表述清楚明白对于小学生来说会很难完成，往往出现顺序颠倒，逻辑思维混乱，滥用词语成语等现象。教师在阅卷时往往感到一头雾水。例如一篇三四百字的作文能出现十几个以上的程度副词“很”“非常”，词语的重复造成作文整体水平的下降。
　　2. 应付写作明显，抄袭现象严重
　　据调查发现，小学生把作文看成一项难以完成的艰巨任务，抄袭现象时常出现。例如，写一篇介绍爸爸的文章，两个同学的“爸爸”居然长得一模一样：“我的爸爸有一张国字脸，高高的鼻梁上架着一副金丝边框眼镜，笑起来露出一口洁白整齐的牙齿。”每当看到这种雷同作文时都让人哭笑不得。头脑的固化板结造成发散思维和想象力的匮乏，语言极其干涩，并且要应付课业的重压，“被逼无奈”选择了抄袭的“不归路”。
　　3. 内容空泛不真实，缺少情感的投入
　　许多学生写文章喜欢生搬硬套，高喊口号，说的都是别人的话，缺少感情的投入，缺乏真实感。相反，若一篇文章语言朴实，但是情感饱满富有激情，读之让人感到酣畅淋漓，这样的文章是非常容易打动人的，虽说不华丽但也不失为一篇优秀的作品。
　　二、问题出现的原因
　　1. 教学设备落后，教学设施不完善
　　相对于城市小学完备的多媒体设施，农村小学的教学设备相对滞后，学生的课堂学习不够丰富，形式单一，课堂枯燥乏味，极大地限制了学生的想象力。
　　2. 教师采用传统的教学模式
　　新课改虽然已经提出一段时间，但是农村中小学并没有完全实施，教师的教学理念没有更新，教学水平得不到提升，传统的授课方式依旧盛行，学生的课堂学习单一而枯燥，很容易失去学习的兴趣，导致课堂教学效率低下。
　　三、解决问题的策略
　　1. 引导学生细心观察生活，积极寻找写作素材
　　“写作源于生活，但又高于生活。”农村生活贴近自然，有着不胜枚举的素材，更容易让人的心灵返璞归真。若在加大阅读量的基础上，培养孩子细腻敏感的内心，加强對周边事物的感触，细心品味生活，则不难写出优秀的文章来。“世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，孩子的心灵敏感而丰富，认识事物简单而澄澈，教师要教会他们从身边的小事观察起来，比如记录田间辛勤劳动的农人；观察一朵花生长开花时的各种状态；记录一条鱼的成长过程等。再例如四年级课文《鱼游到了纸上》，将画画青年专注的态度引申到现实生活中来，用短片让学生切实感受失聪人在生活中的种种不便，在情感态度价值观上给学生以熏陶，让学生用笔写下来或口头表达出来。目前，社会主义新农村正在热火朝天地进行，顺应社会的新发展，带领学生参观大型企业，园林公园建设，也不失为一种绝好的积累写作素材的方法。
　　2. 创新教学模式，培养学生的写作积极性
　　书是人类进步的阶梯，书读得多了，语感自然会培养起来。教师在课堂安排计时阅读目标，读后让学生随笔练习。例如，安排一篇描写有关鲁迅先生的课外阅读篇目《回忆鲁迅先生》，文中有一句很经典的描写鲁迅先生动作的句子“鲁迅先生走路很轻捷，尤其他人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去”。教师可将这句话作为例句，让学生仿写自己的好朋友或亲人，将优秀的例句朗读出来给予夸赞。教师应积极引导学生积累好词好句，模仿典范的、优秀的词句，培养写作灵感，安排学生写日记、周记，但是不能抄袭，用以增强学生的自信心，培养学生的写作积极性。
　　3. 创建和谐民主的师生关系
　　新课改下新型的师生关系是民主平等的。小学生知识面窄，认识视野不广阔，教师应该充分相信学生，给予学生正面积极的评价，打破传统的师生关系，避免填鸭式和训斥式的教学方法，与学生做朋友，创造平等和谐的教学氛围，有助于开发学生的发散性思维，让学生敢于写，有的写。
　　四、结语
　　语文是一门综合性很强的学科，写作又占据了绝大部分，在写作过程中，教师正确的引导起到了关键性作用。在农村小学语文作文授课过程中，更新教学模式，优化教学方式和手段，营造良好的教学氛围，是小学语文教师应长期思考问题，并逐步应用到教学实际中。