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基于课程的功能在于文化的传承这一立场 ,本研究借助解释学的观点和方法 ,提出了将体育课程解释为被组织的游戏这一观点。虽然游戏以运动 (动作 )形态为依托而存在 ,但是绝不能割裂它与游戏者的关联性。当下的游戏者是借助游戏形态与历史的游戏者的交流和对话而实现对游戏意义的理解。“前理解”对游戏的理解起着至关重要的作用 ,游戏组织者的任务就是寻求与调整游戏形态与构成游戏真义的那个东西之间的一致性。