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数学作为一种文化现象，起源于人类的早期生产活动。数学和其他科目一样，是人类在社会生产活动中的智慧的积累。人们对 数学文化的理解各不相同。一般地，从广义上讲，数学文化包含知识和观念两个层面。从狭义上讲，数学文化仅仅指的是数学的观念。目 前，数学文化已成为一种崭新的文化，成为数学教育研究的关注热点，数学文化的建设的地位和作用也显得越来越重要。数学文化的建设 与教师的数学文化素养、教学中数学文化渗透以及教材中的数学文化建设息息相关。因此，本文对数学文化的概念和建设进行了分析和探 讨。