论文部分内容阅读
摘要：本研究通过文献资料法、问卷法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对羽毛球竞赛规则课程进行研究，凸显羽毛球竞赛规则课程对羽毛球专选学生的重要性，同时指导相关教学活动改革，切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
关键词：羽毛球；竞赛课程；构建
一、前言
（一）选题依据
关于对羽毛球专选学生设置羽毛球竞赛规则课程的内容主要可以分为两大类。一类是研究如何培养羽毛球专选学生的裁判能力，学者认为：羽毛球专选学生不仅能够扎实、系统地掌握羽毛球基本理论知识和各项技术、战术，还要求学生具备裁判和组织竞赛的能力。在培养学生掌握羽毛球运动基本知识与技战术能力的同时，还要求学生系统掌握羽毛球竞赛规则，竞赛方法和编排，能够组织基层羽毛球比赛，胜任羽毛球裁判工作。另一类研究竞赛规则课程在高校的重要性，学者认为：体育学院体育系主要是培养从事中等学校体育和科研工作的体育教师，学生毕业后，绝大部分是在基层中学工作。只要有体育系毕业生，基层体育运动会的组织编排和裁判工作就必然由这些毕业生承担。为了使体育系毕业生能更好地胜任体育教育工作，体院体育系应重视对学生竞赛规则、裁判法组织编排的教学。目前体院的普修课中，虽包括了这方面的内容，但重点不突出，分量也不足。本研究有利于凸显羽毛球竞赛规则课程对羽毛球专选学生的重要性，同时指导相关教学活动改革，切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
（二）研究目的与意義
1.研究目的
通过本研究达到完善现有羽毛球专选生的课程体系，优化知识体系切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
2.研究意义
（1）本研究项目有利于带动教学内容、培养方式一系列的改革。
（2）本研究项目有利于羽毛球专选学生深刻理解规则、更灵活运动规则，保护自己在场上的利益。
（3）本研究项目有利于羽毛球专选学生掌握裁判技能，可以参加国家各等级羽毛球裁判员考试，为就业创造更好的条件。
（4）本研究项目有利于羽毛球专选学生参与不同赛事的制裁工作，锻炼个人能力，发展业务水平。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
羽毛球竞赛规则课程
（二）研究方法
本研究运用文献资料法、问卷法、专家访谈法、数理统计法等研究方法。
三、结果与分析
（一）羽毛球专项学生课程设置中竞赛规则课程设置现状
在调查的武汉市几所普通高等院校中，羽毛球专项学生的课程设置中并无羽毛球竞赛规则课程。但在专业选修课或是专业任选课中开设有足球、篮球竞赛规则课程。羽毛球竞赛规则作为羽毛球专项学生专业课程中必不可少的部分，教师通常在教学计划中安排2-4个学时进行理论课讲授。学生反应课时量不足，教师也反应仅有的课时只能简单介绍，关于竞赛组织、编排等专业性强的知识无法设计其中。
（二）学生对羽毛球运动的喜爱程度和兴趣浓厚度情况调查
羽毛球运动有着深厚的群众基础，在学生中也受到欢迎。无论是体育专业的学生还是其他专业的学生都非常喜爱这项运动，学校羽毛球场馆的使用率也是最高的。学生对这样运动的喜爱并不停留在会打、打好上，而是希望通过较专业的训练能够参加业余比赛。在调查中发现有83%的学生有参加比赛的愿望，其中47%的学生已经参加过至少一次的业余比赛。由此看来对学生普及羽毛球竞赛规则势在必行。这种普及不能局限于简单的对场地、设备了解，而应该将羽毛球裁判法作为基础，临场执裁作为实践，竞赛的组织与管理作为探究的应用型课程实施。
（三）羽毛球运动现在的社会普及率以及社会影响力
大众健身的当下羽毛球运动在群众中普及率高、参与度高，据了解现在平均一周就有一场业余比赛举行。根据赛事级别选派的裁判从国家三级到国家级不等。如果在羽毛球专项学生中开始羽毛球竞赛规则课程，通过学习学生是可以达到国家羽毛球裁判员二级水平。在课程结束后，学生可以根据意愿参加国家羽毛球裁判员考试，获取相应资质，然后申请比赛担任执裁工作。
四、结论与建议
（一）结论
1.羽毛球专项学生设置羽毛球竞赛规则课程
在普修课中设置羽毛球竞赛规则课程，在选修课中设置羽毛球竞赛规则课程提高班。通过学生可以根据自己实际情况选择是否参加国家羽毛球裁判员等级考试。
2.羽毛球竞赛规则课程以实践教学为主
该课程定位应为实践为主讲授为辅的应用型课程。课时分配应按照60%的实践教学和40%的理论教学安排。其中还应有竞赛组织、管理内容。
（二）建议
1.鼓励学生参加社会实践中活动，增设羽毛球比赛执裁活动在学分中比重。对于参加国家羽毛球裁判员等级考试的学生在二类学分中应有相应增加。
2.组织具有裁判等级的学生参加羽毛球竞赛执裁工作，同时推荐优秀学生羽毛球裁判员参加国际赛事执裁工作。
参考文献：
[1]王运会.广西贫困地区中学开展气排球课程可行性研究--以凤山县中学为例[J].广州体育学院，2017 （6）.
[2]李学.唐山市高职院校开设瑜伽课程的可行性研究[D].河北师范大学，2008.
关键词：羽毛球；竞赛课程；构建
一、前言
（一）选题依据
关于对羽毛球专选学生设置羽毛球竞赛规则课程的内容主要可以分为两大类。一类是研究如何培养羽毛球专选学生的裁判能力，学者认为：羽毛球专选学生不仅能够扎实、系统地掌握羽毛球基本理论知识和各项技术、战术，还要求学生具备裁判和组织竞赛的能力。在培养学生掌握羽毛球运动基本知识与技战术能力的同时，还要求学生系统掌握羽毛球竞赛规则，竞赛方法和编排，能够组织基层羽毛球比赛，胜任羽毛球裁判工作。另一类研究竞赛规则课程在高校的重要性，学者认为：体育学院体育系主要是培养从事中等学校体育和科研工作的体育教师，学生毕业后，绝大部分是在基层中学工作。只要有体育系毕业生，基层体育运动会的组织编排和裁判工作就必然由这些毕业生承担。为了使体育系毕业生能更好地胜任体育教育工作，体院体育系应重视对学生竞赛规则、裁判法组织编排的教学。目前体院的普修课中，虽包括了这方面的内容，但重点不突出，分量也不足。本研究有利于凸显羽毛球竞赛规则课程对羽毛球专选学生的重要性，同时指导相关教学活动改革，切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
（二）研究目的与意義
1.研究目的
通过本研究达到完善现有羽毛球专选生的课程体系，优化知识体系切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
2.研究意义
（1）本研究项目有利于带动教学内容、培养方式一系列的改革。
（2）本研究项目有利于羽毛球专选学生深刻理解规则、更灵活运动规则，保护自己在场上的利益。
（3）本研究项目有利于羽毛球专选学生掌握裁判技能，可以参加国家各等级羽毛球裁判员考试，为就业创造更好的条件。
（4）本研究项目有利于羽毛球专选学生参与不同赛事的制裁工作，锻炼个人能力，发展业务水平。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
羽毛球竞赛规则课程
（二）研究方法
本研究运用文献资料法、问卷法、专家访谈法、数理统计法等研究方法。
三、结果与分析
（一）羽毛球专项学生课程设置中竞赛规则课程设置现状
在调查的武汉市几所普通高等院校中，羽毛球专项学生的课程设置中并无羽毛球竞赛规则课程。但在专业选修课或是专业任选课中开设有足球、篮球竞赛规则课程。羽毛球竞赛规则作为羽毛球专项学生专业课程中必不可少的部分，教师通常在教学计划中安排2-4个学时进行理论课讲授。学生反应课时量不足，教师也反应仅有的课时只能简单介绍，关于竞赛组织、编排等专业性强的知识无法设计其中。
（二）学生对羽毛球运动的喜爱程度和兴趣浓厚度情况调查
羽毛球运动有着深厚的群众基础，在学生中也受到欢迎。无论是体育专业的学生还是其他专业的学生都非常喜爱这项运动，学校羽毛球场馆的使用率也是最高的。学生对这样运动的喜爱并不停留在会打、打好上，而是希望通过较专业的训练能够参加业余比赛。在调查中发现有83%的学生有参加比赛的愿望，其中47%的学生已经参加过至少一次的业余比赛。由此看来对学生普及羽毛球竞赛规则势在必行。这种普及不能局限于简单的对场地、设备了解，而应该将羽毛球裁判法作为基础，临场执裁作为实践，竞赛的组织与管理作为探究的应用型课程实施。
（三）羽毛球运动现在的社会普及率以及社会影响力
大众健身的当下羽毛球运动在群众中普及率高、参与度高，据了解现在平均一周就有一场业余比赛举行。根据赛事级别选派的裁判从国家三级到国家级不等。如果在羽毛球专项学生中开始羽毛球竞赛规则课程，通过学习学生是可以达到国家羽毛球裁判员二级水平。在课程结束后，学生可以根据意愿参加国家羽毛球裁判员考试，获取相应资质，然后申请比赛担任执裁工作。
四、结论与建议
（一）结论
1.羽毛球专项学生设置羽毛球竞赛规则课程
在普修课中设置羽毛球竞赛规则课程，在选修课中设置羽毛球竞赛规则课程提高班。通过学生可以根据自己实际情况选择是否参加国家羽毛球裁判员等级考试。
2.羽毛球竞赛规则课程以实践教学为主
该课程定位应为实践为主讲授为辅的应用型课程。课时分配应按照60%的实践教学和40%的理论教学安排。其中还应有竞赛组织、管理内容。
（二）建议
1.鼓励学生参加社会实践中活动，增设羽毛球比赛执裁活动在学分中比重。对于参加国家羽毛球裁判员等级考试的学生在二类学分中应有相应增加。
2.组织具有裁判等级的学生参加羽毛球竞赛执裁工作，同时推荐优秀学生羽毛球裁判员参加国际赛事执裁工作。
参考文献：
[1]王运会.广西贫困地区中学开展气排球课程可行性研究--以凤山县中学为例[J].广州体育学院，2017 （6）.
[2]李学.唐山市高职院校开设瑜伽课程的可行性研究[D].河北师范大学，2008.