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【摘 要】由于初中阶段的学生接触社会的机会不多，但是初中《思想品德》课程的内容又十分的复杂，在进行初中政治教学的过程中，学生往往都是一知半解。长期处于这样的教学状态会使得学生对初中政治的学习感到枯燥乏味，降低学生对于政治内容的求知欲望。因此，初中《思想品德》科老师应该在教学的过程中更多的融入生活化的内容，让学生在学习的过程中多结合自己的亲身经历来进行理解，通过生活化的政治教学来引起学生的情感共鸣，激发学生对于思品课学习的积极性，从而让学生在教学课堂上感受到思品课的魅力。
【关键词】初中教学；《思想品德》教学；生活化研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0076-02
近些年来，我国在不断推广素质教育，而生活化的教学方法就属于其中的一种，这种教学方法将知识简单化、合理化，把教材中复杂繁琐的教学内容，用学生容易理解的方式呈现出来。在初中《思想品德》课堂上，学生可以根据自己的生活经验大胆的表达自己的想法，这样不仅仅促进了学生大脑的思考，还强化了学生自主学习的意识。每一个学生对于相同的《思想品德》课内容都有着不同的见解，在课堂上他们可以相互分享，共同进步，从各方面促进综合素养的提升。
一、初中《思想品德》课教学生活化的重要性
初中《思想品德》课教学生活化的主要意义就在于，以学生的亲身经历为基础，进行《思想品德》学科内容的教学，将抽象、深奥、难以理解的学科内容，通过生活化的方法简化，更加便于学生的理解，最终达到提升学生综合素养以及情感审美的目的。对于初中阶段的学生来说，学习《思想品德》学科能够有效地帮助他们树立一个正确的人生观、价值观和世界观，促进他们优秀人格的形成。在传统的初中《思想品德》课堂上，老师们经常以“填鸭式”的教学方法来进行授课，枯燥单一的教学课堂很容易让学生产生厌学的心理，十分不利于学生自主学习能力的培养，同时也忽略了《思想品德》学科学习的实用性。因此，为了打造一个高效、高质量的初中政治课堂，我们应该突破传统的教学方式，将初中《思想品德》学科教学更加趋于生活化的发展。
二、初中《思想品德》学科教学生活化的
1.建立正确的《思想品德》学科教学生活化的理念。
想要真正改变目前的初中《思想品德》学科教学现状，首先就应该建立一个正确的教学理念，对学生们强化《思想品德》学科教学生活化的概念，摒弃传统教学理念中落后的部分。在实际的《思想品德》学科生活化教学过程中，我们应该将学生作为《思想品德》课堂的主体，促进每一个学生个性的发展，通过调动学生学习积极性的方法来激发学生的学习潜能。将初中《思想品德》学科教学作为培养学生独立人格、高尚品质的主要途径。建立了一个正确的《思想品德》学科教学生活化的理念后，老师需要充分了解学生们的需求，掌握他们日常生活的状态，将初中《思想品德》学科教学内容与生活相贴合，积极培养全面的综合型人才。
2.创新多样化的教学方法。
传统的教学方法会让学生感受到枯燥乏味，因此，老师们应该选择丰富的教学方法，优化初中《思想品德》学科教学内容，以学生的实际生活作为载体，来进行初中《思想品德》学科教学。在真正进行《思想品德》学科教学的过程中，由于課本中的案例存在一定的滞后，不能够及时的反映出现实的生活，因此老师们要结合现实生活中的新闻热点来与学生进行探讨。与此同时，老师们在备课的过程中，应该要求学生们多多收集素材，多关注新闻及国家大事，促进学生社会责任感的提升，让学生在收集新闻素材的过程中调动他们的积极性，共同打造一个生活化的初中《思想品德》学科课堂。不仅如此，老师们还可以选择小组辩论的课堂模式，让学生们大胆的发表自己的观点，老师来作为总结。在这个过程中，不仅提高学生解决问题的能力，还加深了学生对于《思想品德》学科知识的理解。
3.营造生活化的教学氛围。
初中《思想品德》学科教学生活化的首要任务就是需要营造一个生活化的《思想品德》学科教学氛围。由于《思想品德》学科课程的进行通常都是在教室里完成的，受到课堂时间的限制，学生们无法进行更加开阔的思考，无法有效地将现实生活与课本联系起来。因此，老师可以帮助学生摆脱教室的限制，让学生们在户外进行《思想品德》课程的学习，比如说到操场上进行《思想品德》课程的学习，让学生充分感受大自然的美好与魅力，或者是带领学生们参观爱国主义基地，让学生们亲身感受到那种热烈的氛围，真正的体验生活。只有让学生们真正的融入生活，才能帮助学生更好的与未来相处。所以说，营造一个生活化的初中《思想品德》学科教学氛围，促进学生对《思想品德》学科知识的快速理解，培养学生的实际应用能力，激发学生对《思想品德》学科学习的热爱。
结束语
综上所述，在进行初中《思想品德》学科教学的过程中，老师们需要将生活化的元素融入到教学内容中，培养学生的思维联想能力，将《思想品德》学科课本中的理论知识与实际的生活情况相结合，更加深入的理解《思想品德》学科学习内容。努力培养学生勇于表达、勇于深入理解、善于提炼精华的能力。在生活化的《思想品德》学科教学课堂上，不仅仅教学的效率和教学质量得到了很大的提升，还激发了学生对于《思想品德》学科学习的热爱，让学生们真正感受到《思想品德》学科的独特魅力。
参考文献
[1]许有峰.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2018（19）：50-51.
[2]韦红君.运用生活化思维 促进初中政治教学[J].课程教育研究，2018（13）：71.
[3]陈宝柱.生活出发，时政关注——生活化思维指导下的初中政治教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：98.
[4]宋光明.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].亚太教育，2016（33）：50.
【关键词】初中教学；《思想品德》教学；生活化研究
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0076-02
近些年来，我国在不断推广素质教育，而生活化的教学方法就属于其中的一种，这种教学方法将知识简单化、合理化，把教材中复杂繁琐的教学内容，用学生容易理解的方式呈现出来。在初中《思想品德》课堂上，学生可以根据自己的生活经验大胆的表达自己的想法，这样不仅仅促进了学生大脑的思考，还强化了学生自主学习的意识。每一个学生对于相同的《思想品德》课内容都有着不同的见解，在课堂上他们可以相互分享，共同进步，从各方面促进综合素养的提升。
一、初中《思想品德》课教学生活化的重要性
初中《思想品德》课教学生活化的主要意义就在于，以学生的亲身经历为基础，进行《思想品德》学科内容的教学，将抽象、深奥、难以理解的学科内容，通过生活化的方法简化，更加便于学生的理解，最终达到提升学生综合素养以及情感审美的目的。对于初中阶段的学生来说，学习《思想品德》学科能够有效地帮助他们树立一个正确的人生观、价值观和世界观，促进他们优秀人格的形成。在传统的初中《思想品德》课堂上，老师们经常以“填鸭式”的教学方法来进行授课，枯燥单一的教学课堂很容易让学生产生厌学的心理，十分不利于学生自主学习能力的培养，同时也忽略了《思想品德》学科学习的实用性。因此，为了打造一个高效、高质量的初中政治课堂，我们应该突破传统的教学方式，将初中《思想品德》学科教学更加趋于生活化的发展。
二、初中《思想品德》学科教学生活化的
1.建立正确的《思想品德》学科教学生活化的理念。
想要真正改变目前的初中《思想品德》学科教学现状，首先就应该建立一个正确的教学理念，对学生们强化《思想品德》学科教学生活化的概念，摒弃传统教学理念中落后的部分。在实际的《思想品德》学科生活化教学过程中，我们应该将学生作为《思想品德》课堂的主体，促进每一个学生个性的发展，通过调动学生学习积极性的方法来激发学生的学习潜能。将初中《思想品德》学科教学作为培养学生独立人格、高尚品质的主要途径。建立了一个正确的《思想品德》学科教学生活化的理念后，老师需要充分了解学生们的需求，掌握他们日常生活的状态，将初中《思想品德》学科教学内容与生活相贴合，积极培养全面的综合型人才。
2.创新多样化的教学方法。
传统的教学方法会让学生感受到枯燥乏味，因此，老师们应该选择丰富的教学方法，优化初中《思想品德》学科教学内容，以学生的实际生活作为载体，来进行初中《思想品德》学科教学。在真正进行《思想品德》学科教学的过程中，由于課本中的案例存在一定的滞后，不能够及时的反映出现实的生活，因此老师们要结合现实生活中的新闻热点来与学生进行探讨。与此同时，老师们在备课的过程中，应该要求学生们多多收集素材，多关注新闻及国家大事，促进学生社会责任感的提升，让学生在收集新闻素材的过程中调动他们的积极性，共同打造一个生活化的初中《思想品德》学科课堂。不仅如此，老师们还可以选择小组辩论的课堂模式，让学生们大胆的发表自己的观点，老师来作为总结。在这个过程中，不仅提高学生解决问题的能力，还加深了学生对于《思想品德》学科知识的理解。
3.营造生活化的教学氛围。
初中《思想品德》学科教学生活化的首要任务就是需要营造一个生活化的《思想品德》学科教学氛围。由于《思想品德》学科课程的进行通常都是在教室里完成的，受到课堂时间的限制，学生们无法进行更加开阔的思考，无法有效地将现实生活与课本联系起来。因此，老师可以帮助学生摆脱教室的限制，让学生们在户外进行《思想品德》课程的学习，比如说到操场上进行《思想品德》课程的学习，让学生充分感受大自然的美好与魅力，或者是带领学生们参观爱国主义基地，让学生们亲身感受到那种热烈的氛围，真正的体验生活。只有让学生们真正的融入生活，才能帮助学生更好的与未来相处。所以说，营造一个生活化的初中《思想品德》学科教学氛围，促进学生对《思想品德》学科知识的快速理解，培养学生的实际应用能力，激发学生对《思想品德》学科学习的热爱。
结束语
综上所述，在进行初中《思想品德》学科教学的过程中，老师们需要将生活化的元素融入到教学内容中，培养学生的思维联想能力，将《思想品德》学科课本中的理论知识与实际的生活情况相结合，更加深入的理解《思想品德》学科学习内容。努力培养学生勇于表达、勇于深入理解、善于提炼精华的能力。在生活化的《思想品德》学科教学课堂上，不仅仅教学的效率和教学质量得到了很大的提升，还激发了学生对于《思想品德》学科学习的热爱，让学生们真正感受到《思想品德》学科的独特魅力。
参考文献
[1]许有峰.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].学周刊，2018（19）：50-51.
[2]韦红君.运用生活化思维 促进初中政治教学[J].课程教育研究，2018（13）：71.
[3]陈宝柱.生活出发，时政关注——生活化思维指导下的初中政治教学模式研究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：98.
[4]宋光明.对基于生活化思维的初中政治教学模式的探讨[J].亚太教育，2016（33）：50.