摘要：探讨了在初中古典诗词教学中如何激发学生的兴趣，从而提高学生的鉴赏能力，采用的措施是情景交融教学法，具体分为根据诗词的意境进行简单作画和从画作之中品出诗词两种方法。
　　关键词：兴趣；鉴赏力；初中古典诗词教学；应对措施
　　古典诗词是我国古典文化的精华，如同璀璨的夜明珠一样熠熠发光，将文人的诗情与感触，通过整齐的句式和灵动的韵律表达出来。读者在阅读时，被经过千锤百炼的语言、形象的意境深深感染，陶冶了情操，增强了文学涵养。初中学生经过小学的学习，对古典诗词的认识和理解都有了一定的基础，在这个基础上，如何进一步激发学生的兴趣，提高对古典诗词的鉴赏能力，是语文教学中一个值得讨论的问题，以下围绕苏轼的词《江城子·密州出猎》来讨论一下教学方法。
　　一、情感教学法
　　情感教学法是指教师在教授知识时将情感因素注入其中，以积极的情感来引起学生的共鸣，从而使学生更好地融入教学情境，获得更好的学习效果。在初中古典诗词教学中，就可以应用这种教学方法，以情感激发学生的兴趣，提高鉴赏能力。比如在苏轼的词《江城子·密州出猎》中，词人描写了一次颇为壮观的出猎，运用了多个典故，抒发了自己为国杀敌的豪情壮志，“何日遣冯唐”隐隐地表达出自己渴望再次受到朝廷的录用。教师在讲解这首词时，应该先为学生播放朗诵的录音，最好有背景音乐的那种，可以渲染情感，极大地激发学生的兴趣。刻板的诗词教学中，教师的一般套路就是让学生朗读、翻译、背诵，明确中心思想，这样一来，古典诗词富有的精粹没有完全释放出来，学生领略到的诗词魅力也极其有限，单一枯燥的学习流程也极易引起学生的厌倦，更不必说兴趣提高了。古典诗词是一种情感的产物，因此，在教学过程中运用情感教学法有利于发挥诗词的魅力，也有利于学生的学习兴趣的激发，从而提高诗词鉴赏能力。
　　二、教学思路的创新
　　一般的诗词教学以朗诵和翻译为主，学生往往感到乏味，诗词的魅力已经被枯燥的学习所淹没了，兴趣普遍不高。在《江城子·密州出猎》的教学过程中，教师应该提前设计好教案，教案内容包括：对苏轼的生平事迹的了解；这首词的创作背景；这首词的修辞手法；这首词表达的思想感情。苏轼的人生极富传奇色彩，出身于书香门第，而且“一门父子三词客”，父亲和弟弟都是著名的词人，苏轼一生仕途坎坷，在感情生活中，却有几位妻子一直不离不弃，也是人间感情的佳话。另外，“东坡堤”“东坡肉”的逸事，也足以引起学生的兴趣，对作者感兴趣，是对作品感兴趣的第一步。这首词以出猎开篇，以射箭收尾，开始描绘生活场景，接着笔锋一转，体现杀敌报国的愿望，这种构思可谓巧妙至极，令人出乎意料。教师这种循循善诱的教学方法，可以使学生集中注意力，张弛有度地进行学习，可以使学生提高效率，保持较高的热情。
　　三、课后反思
　　课后反思阶段是总结课堂教学，找出优点继续发挥。找出不足进行改进的环节。课后反思使诗词教学的教学方法在不断优化之中，达到更好的创造教学效果的目的。在鉴赏完苏轼的《江城子‘密州出猎》后，可以由教师出题让学生回答，考查词的掌握情况，教师还可以找几首风格类似的词由学生自主进行鉴赏，考察学生的迁移能力如何，诗词鉴赏的一般方法是否真正掌握。另一方面，要结合以前所学的苏轼的词，总结苏轼词的风格，苏轼的词是北宋豪放派的杰出代表，讲究浩然的大气和磅礴的气势，有一种胸怀坦荡、“天地任我游”之感，同时又表达了报国无门的愤懑之情。对苏轼的词风有一个整体的认知，鉴赏苏轼的其他作品时就有了思路，诗词鉴赏也就豁然开朗。
　　初中古典诗词的学习能够有效地提高学生的人文素养和鉴赏能力，是语文学习的重要资源。在教育中，兴趣是最好的老师，这句话已经得到了无数次的验证，在初中古典诗词教学中，只有提高学生的兴趣，才能使学生融入学习的状态，才能使诗词鉴赏能力得到有效提高。
　　参考文献：
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　　(作者单位　广东省深圳市田东中学)