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“数的运算”习题往往重视学生对算法的掌握以及计算结果的准确度,学生只需掌握计算法则,通过机械化的计算练习提高计算准确度即可。“数的运算”考查的知识点单一,只单纯考查学生的运算技能。这种靠模仿与记忆的练习题已不适应现今核心素养背景下学生发展的需要。现以部分自编题为例,对习题设计策略作以下思考。
核心素养导向下“数的运算”习题设计策略
【摘 要】
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“数的运算”习题往往重视学生对算法的掌握以及计算结果的准确度,学生只需掌握计算法则,通过机械化的计算练习提高计算准确度即可。“数的运算”考查的知识点单一,只单纯考
【机 构】
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福建省厦门市松柏小学
【出 处】
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教学月刊:小学版(数学)
【发表日期】
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2019年10期
【基金项目】
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厦门市思明区教育科学“十三五”规划2018年度重点综合课题“核心素养导向下的小学数学命题变革的实践研究”阶段研究成果之一,课题编号Z2018X0053
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