育人目标思索良久
　　我从2001年参加工作至今已有13个年头了，蓦然回首，刚刚结束自己学生旅途，一转角我以一名人民教师的角色步入了校园。从此，那三尺讲台印刻下我的足迹，那纷纷扬扬的粉笔面儿由我挥洒。自此，我知道了自己的使命，作为一名新上岗的人民教师，我不想罗列一堆的华丽辞藻，也不想复制粘贴一系列的空泛虚无的口号。我只想说一说，我上岗以来的体会及感受，回顾自己这段教育历程，心中感慨万千。
　　毕业后我先是在中学任教，当时中考压力很大。那时我的梦想就是让学生考上重点高中、名牌大学。我认为最重要的事情就是高效利用课堂时间、提高学生的分数、讲解考点、筛选学习资料、小测、月考、看卷、讲卷……一段时间下来，果然收获颇丰，我班的升学率很高，很多学生都考上了重点高中、名牌大学，我很欣慰，觉得我的努力没有白费。但当我看到落榜学生那失望无助的眼神时，却怎么也高兴不起来，他们的人生也应该是缤纷多彩的，但我对他们却关注的很少，甚至似乎不曾为他们做过什么，我很内疚、很茫然、很无力。从那时起我就开始思考：我究竟要教给学生什么最宝贵？教什么能让他们受益一生呢？
　　不可否认，当一位教育专家跟踪指导一名教师时，她的进步是突飞猛进的。在校长的不断跟进过程中，我发现了自己很多缺欠，完善自己的管理和教学对我是极大的挑战。同时也使我有机会站在另外的角度上、站在专家的高度上重新审视自己的教育事业。那段时间我常常思索，教育不等于教学，教育不仅仅是教学。我要如何教育这班天真烂漫的孩子？培养什么最重要呢？单单是考试的高分吗？单单是书本知识吗？是随波逐流的社会风气？是空洞乏味的大道理？还是高超的交际手段？都不是！我们的人生可以自由、快乐很多。生活上如此，教育上，更是如此。思索良久，终于一锤定音：“千学万学，学会做人。”我要教学生“做人”，生命是“1”，其他的高分、博学、事业、婚姻、钱财、优质的生活都是“0”，“1”没有了，后面“0”再多也是枉然。
　　健康是帆 习惯是船
　　没有健康的体魄，做其他事都力不从心。所以我特别重视学生的身体锻炼，体育课保证上满上足，平时的课间操和眼保健操我也盯得很紧，并和孩子们一起做。坐立行走事无巨细，具体指导什么是脚踏地、手放平，如何做到腰背挺直、目视前方。我常常提醒他们：“锻炼是为了自己健康强壮，不是为做做样子给老师看的……”道理上讲通了，孩子们认可了，做操时就很卖力、很到位。为鼓励他们锻炼身体，我们还制定了锻炼目标，班级学生平均身高一年超一个班，到六年级成为全年级平均身高最高的班级。孩子们锻炼更有劲儿了。每周的健康知识问答，孩子们也争先恐后、跃跃欲试。天气转凉的时候，我常常提醒学生添加衣物，预防感冒。看见他们每天健健康康、精力充沛，我心里就很快乐、很舒服。
　　做任何事都要有原则，我发现有些孩子只怕班主任或只服自己喜欢的老师，有些孩子总好根据老师的“脸”决定自己的行动，我提醒他们这是愚蠢的表现。“老师高兴，你就嬉皮笑脸不受约束连学习都不重视；老师拉着脸，你就大气不敢出，对的事也不知道怎么做好了；一节课只顾看老师脸色，什么也没学到，这就愚蠢了。”“不要看别人的脸，要摸自己的心。”当这些思想真正播种到孩子们的灵魂深处时，就能指导他们的早读、做操、做值日、自我管理等生活中形形色色的事务，他们都能站在主人翁的角度上看待问题、严格要求自己。用自己“心”的标准衡量行为的对错好坏。于是就连写生字时，学生们也眼睛看着、嘴里念着、手上写着、心里想着，因为他们知道老师让写生字是为了让学生掌握、学会这个字，而不是比猫画虎画两遍就没事了，所以不为应付老师写作业。这就是一个人心灵的诚实，这也是我重点培养的一种品质。诚然，在中国，没几个人能做到“不唯上，不唯书”？但我不愿让我的学生是些唯唯诺诺的奴才或被驯服的工具。每个孩子都有自己的特质，我的任务就是发现优点及时鼓励，发现缺点正确引导，在班里大家都互相取长补短、共同进步，做最好的自己，我就开心了。
　　班级自制 欣欣向荣
　　有人说：“给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。”学生的潜力是无限的，有时简直令我难以想象：有一次，班里任一博和朱美强闹了点小矛盾，我就拿到班会上让大家分析处理。当时，班里立刻炸开了锅，讨论了一会儿，我汇集意见，有个小组说：“任一博先动手打人，任一博不对。”另一个小组有不同意见：“朱美强不该骂人，骂人可耻。”“那朱美强问任一博问题，任一博该好好回答，正面回答，不该激怒人。”大家你一言我一语，甚至把王家乐都揪出来了，“王家乐不该来回传话，激化矛盾，他也有责任。”孩子们真是火眼金睛啊！不到五分钟，这次矛盾的各方面责任和处理方案全拿出来了，任一博、朱美强、王家乐也心服口服，互相道歉，承认错误，班级自制真了不起。趁此机会，我表扬了王家乐的诚实（但在这件事上缺乏智慧），任一博的勇于承认错误、有担当、不逃避，朱美强的宽容大度不计较……这件小事让班里每一个学生都学到了许多闪光的品质，每个孩子都是赢家。我们班上真是藏龙卧虎啊！我突然发现学生自我管理是个很不错的方法，就这样，我的“班级管理自制模式”浮出了水面，于是我们建立了红花台、制定了评比栏、讨论了加分制度……在我们平时的聊天中，学生还教给我许多有针对性的、实用的管理方法，我也鼓励学生们互相监督，哎！对于那些问题生果真见了奇效。通过四年多的磨练、摸索，我班已经形成了较强的自学、自我管理模式，还连续几年被评为区级优秀班集体、优秀中队，这真是意外的收获。“班级管理自制模式”是我管理班级的捷径。
　　细心呵护 静待花开
　　我不是最棒的老师，但我愿意努力培养出最棒的学生。一名教师的教育成果究竟如何不是只靠分数来衡量的，也不是短時间就凸显成效的，这就需要我们有极大的信心、耐心、勇气坚持下去，有时要面对一些质疑，甚至有时还要顶住一些压力，但我坚信自己的方向是对的，所以仍在很耐心地慢慢摸索。还是那句话：教是为了不教，当我不能为孩子遮风挡雨时，我希望他们已足够优秀——平安、健康、快乐、有担当、有智慧、能自理、能自立。说实话，在这个物欲横流的时代，我不知道这份执着能帮孩子多久，诚实、善良、有担当等优秀品格会不会伴随我的学生一生，但不管以后如何，今天能有幸呵护这些天真无邪的幼苗，我就要竭尽全力做自己该做的，做自己能做的。也许注定会错过很多东西，但我从来没有后悔过，教师的职业决定我不用激扬文字、指点江山，只需我淡泊名利，静待花开！