【摘 要】
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一般的研究只将合作学习限制在临时的课堂之中，“课堂意义”的合作一旦走出课堂就随即消亡。因此，要突破当前合作学习小组弊端，建构固定、亲情式的立体化建设合作小组势在必行。
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一般的研究只将合作学习限制在临时的课堂之中，“课堂意义”的合作一旦走出课堂就随即消亡。因此，要突破当前合作学习小组弊端，建构固定、亲情式的立体化建设合作小组势在必行。我校立足学生核心素养发展与课程的“深度”建构，根植于兴义中学办学理念，开展了合作学习小组立体化建设，已构建了合作学习小组“课堂、课外和校外，知识、技能与德育，学校、家庭与社会”三位一体立体化管理体系与课程开发由“国家基础课程、地方特色课程和校本课程”组成的立体化课程体系，践行了“兴义、兴真、兴善、兴美、兴才”的办学理念。
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