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文章分析了高职院校“双师型”教师队伍构建中存在的教师来源途径单一、师资力量不足、“双师型”教师实践培训效果不佳、“双师型”教师培养体系不全面等不足，研究提出扩展引才渠道、优化教师队伍结构、推进校企合作、优化“双师型”教师队伍培训体系等高职院校高素质“双师型”教师队伍的构建途径。
产教融合视域下高职院校构建高素质“双师型”教师队伍的研究
【摘 要】
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文章分析了高职院校“双师型”教师队伍构建中存在的教师来源途径单一、师资力量不足、“双师型”教师实践培训效果不佳、“双师型”教师培养体系不全面等不足，研究提出扩展引才渠道、优化教师队伍结构、推进校企合作、优化“双师型”教师队伍培训体系等高职院校高素质“双师型”教师队伍的构建途径。
【机 构】
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福建轻纺
【出 处】
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福建轻纺
【发表日期】
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2023年04期
【基金项目】
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2022年度吉林省职业教育与成人教育教学改革研究立项课题——双高背景下构建校企命运共同体实践协同育人模式研究（项目编号：2022ZCZ039）；
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校企“互聘共育”双师型教师队伍，是当今高等职业教育师资队伍建设的主要途径。在此就校企“互聘共育”双师型教师队伍建设的必要性、现状展开论述，并从高职院校、合作企业、政府管理部门等方面提出了建设措施建议，校企间必将建立紧密的命运共同体，以双方人员为纽带，协同发展，从而使高等职业教育再上一个新台阶。
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“双高计划”对高职院校“双师型”教师队伍建设提出了新的要求。目前我国高职院校“双师型”教师队伍建设存在“双师型”教师评价标准和资格准入制度缺失、分层分类的“双师型”教师相关体系尚不健全、师资引进机制缺乏创新性、国际化水平不足等问题。结合“双高计划”要求，高职院校可以制订“双师型”教师队伍建设发展规划，构建“双师型”教师考评体系，确保“双师型”教师协同培育机制的有效落实，实施基于大数据的“双师型”教
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围绕中国特色学徒制视域下的双师型教师队伍建设展开讨论，探讨了学徒制与双师型教师的概念与特点、双师型教师队伍建设的意义与目标、现状及存在的问题、政策和措施，以及北京市某高校和上海市某中学的实践探索。双师型教师模式的提出和实施，对于推进职业教育改革和发展具有积极的意义和深远的影响。当前双师型教师队伍建设存在的问题和挑战不容忽视，需要全社会共同努力，加强政策制定和措施落实，提升教师素质和教育能力，加强师
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＜正＞ 生物学是一门实验科学。鉴于生物学科本身的特点,60年代初,美国、英国等相继进行了课程改革。新的生物学课程的突出特点是以实验活动为中心,把发展学生的科学态度、技能和知识并重,加强科学方法的训练。这一改革影响了几十个国家的生物教育,一些生物教育学专家们注意到,传统的课程、教材、教法已不能适应新的课程和要求。因此,不管是教材编写还是教学方式,只有把生物学知识与观察实验的探究法结合起来,才能与学生
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＜正＞防波堤是沿海城市防御风暴潮水、波浪的重要屏障，在保障防护区人民群众的生命财产安全方面起到重要作用（孙永朝等，2021）。因防波堤大多建设在软土地基上，为防止堤身的不良沉降带来危害，在前期的建设及后期运行阶段有必要查明抛石的底界。底青云等（1997）利用MCOHM-21型高密度地电仪对珠海港防波堤的抛石底界及厚度进行探测，结果表明纵横剖面的电阻率成果能有效揭示出抛石与水或泥沙的分界面；
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传统点云修补方法对于特征不明显的点云修补效果不佳，为此提出了一种基于深度学习的点云修补算法，算法框架包括自动编码器、对抗生成网络及强化学习模块。该算法首先在潜在空间表征上训练对抗生成网络，然后引入自动编码器网络，自动编码器网络中的编码器可以将输入点云压缩成潜在空间表征，最后引入强化学习模块，为对抗生成网络的生成器选择合适的向量合成完整点云的潜在空间表征。实验表明，该算法可以修补特征不明显的点云，并
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ChatGPT是自然语言处理领域的一项重要技术突破，在多种任务中表现出卓越的性能。本文主要探讨ChatGPT的演变历程、关键技术，并分析了其未来可能的发展方向。首先，介绍了Chat GPT的模型架构和技术演进过程。随后，重点讨论了ChatGPT的关键技术，包括提示学习与指令微调、思维链、人类反馈强化学习。然后，分析了由于基于概率生成原理所造成的固有局限，包括事实性错误、垂直领域深度性弱、潜在的恶意
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水资源承载能力分析是研究区域社会经济可持续发展的重要内容之一，近年来广受人们关注。以酒泉市为研究对象，选取10项指标构筑酒泉市水资源承载能力指标体系，通过层次分析法和变异系数法量化评价酒泉市2010-2021年水资源承载能力。结果表明：层次分析法评价2010-2021年酒泉市水资源承载能力为Ⅱ级，水资源轻度超载；变异系数法评价表明2010-2017年，酒泉市水资源承载能力在Ⅱ级～Ⅲ级之间波动，20
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我国职业教育“双师型”教师队伍建设正在从政府主体走向多元参与，从规模扩张走向高质发展，由参照普通教育教师建设模式向企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育建设模式转变。在系统分析职业教育产教融合和“双师型”教师队伍建设的三种羁绊关系，并对我国职业教育“双师型”教师队伍整体情况和存在问题做出梳理后提出了高质量建设“双师型”教师队伍的五条举措，即推动各地“双师型”教师标准认定、创新职业学校教师学历提升路径
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如今，在我国政府积极推进职业院校新型课程教学模式的前提下，高职院校内部必须要组建新型的教师团队，在原有教师职业发展模式的基础之上，逐步探索教师团队建设路径，指导全体教师快速转变传统类型的教学策略，及时调整教学思路，为推动高职院校课程教学模式的发展奠定良好的基础，积极响应政府号召，在“双高”背景下，立足于教师团队职能转型这一重要视角，详细研究高职院校“双师”型教师团队的构建思路。鉴于此，本文归纳了当
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