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节奏是初中音乐教育的灵魂，能够有效激发学生的音乐学习兴趣，也能高效润色音乐课堂教学，客观展现新课改下初中音乐教育特色。教师要巧借节奏有效润色并建构高效初中音乐课堂，营造“和谐、宽松”的学习环境氛围，激发学生兴趣的同时培养音乐节奏感、音乐素质修养。
提升音乐敏感度
兴趣是最好的老师，兴趣激发是指引学生积累知识、发展能力等必要前提。教师要巧借节奏以及现代信息技术，优化音乐教学情境的同时润色音乐课堂，吸引学生注意力，使其主动融入到音乐教学各环节，深层次感知音乐趣味，激发学习兴趣的同时轻松积累音乐知识，提升对音乐节奏的敏感程度。
以“青藏高原”为例，教师要深化分析“青藏高原”课题内容以及班级学情，借助网络等路径，收集、整理、分析以“青藏高原”为主题的歌曲，并以歌曲节奏为切入点，利用现代化信息技术，在文字处理、视频剪辑、音频制作等过程中动静画面有机结合。在课堂教学中，教师可以巧妙引入课前制作的“青藏高原”电子课件，顺利将节奏贯穿到“青藏高原”音乐教学课堂，在优化音乐教学情境中有效润色音乐课堂。教师可以在播放相关音频的基础上引领班级学生聆听歌曲，在具体化情境中从整体上感知歌曲所表达的情绪。随后，教师可以向班级学生播放关于“青藏高原”的微视频，让学生在观看画面过程中深层次聆听的同时轻声哼唱歌曲，熟悉歌曲旋律、节奏等，结合歌曲情绪、速度、调号、拍子变换、节奏等，巧设相关的思考问题，让学生在节奏作用下的音乐情境中有效思考、探讨、分析，在问题解决中感知歌曲旋律、节奏、意境、情感等之美，有效激发音乐学习兴趣。在此过程中，教师可以围绕电子课件，有效展开“青藏高原”歌曲教学，向班级学生提供相关的打击乐器，比如小铃鼓、三角铁，让学生学唱歌曲的同时进行伴奏，在即兴表演过程中进一步走进基于节奏的音乐教学情境，在感知“青藏高原”歌曲节奏、速度、韵律、节拍、演唱情绪等过程中深刻体会歌曲意境、主题思想，轻松、高效积累相关音乐知识的同时对音乐节奏有全新的认识，在激起探索欲、求知欲的过程中强化音乐课堂参与意识。
借助舞曲节奏练习
在初中音乐教学过程中，教师可以借助舞曲练习节奏，润色音乐教学课堂，引领班级学生进行层次化探究、实践，在感知舞曲节奏、韵律、情感等过程中学会辨别舞曲音乐风格、类型，深刻体会音乐节奏之美，培养学习兴趣的同时有效启迪音乐思维、锻炼音乐能力。
以“青春舞曲”为例，教师要在把握“青春舞曲”歌曲情绪、风格、韵律、节奏等基础上有效展开歌曲课堂教学，引领、指导班级学生欣赏歌曲，感知作者借助歌曲想要抒发的情感，和其进行思想碰撞的同时主动融入歌曲教学各环节。在此过程中，教师可以在和学生互动、交流过程中巧妙融入舞曲节奏练习，将歌曲演唱和手鼓、竖笛伴奏、舞蹈表演等有机结合，尊重班级学生个体差异的同时设置不同层次的练习任务，让各小组学生进行音乐歌唱、舞蹈、伴奏等结合的实践，歌唱的同时根据“青春舞曲”歌曲风格、节奏、旋律、主题等，进行针对性舞蹈表演、伴奏，在走进歌曲情境中深化把握、记忆舞曲节奏，在体会歌曲感情色彩、主题思想等过程中准确辨别歌曲风格、类型的同时更好地感知舞曲审美内涵、音乐节奏魅力，在节奏润色下的音乐课堂中有效培养音乐兴趣，突破课题重难点的同时深化锻炼音乐思维。
利用动作节奏训练
在润色初中音乐教学课堂中，教师可以利用动作节奏训练，深化节奏作用下的音乐教学实践，深度衔接理论与实践教学，让各层次学生在音乐实践中深刻感受音乐节奏独特魅力的同时提高学习兴趣，在掌握音乐知识技能中形成良好乐感、音乐素养，促使音乐教学在节奏作用下更加有效。
以“蓝天白云”为例，在课题教学过程中，教师可以先让班级学生在聆听“蓝天白云”歌曲过程中根据自己对歌曲的理解，说说歌曲情绪、风格、节奏、主题等，活跃课堂氛围的同时顺利展开“蓝天白云”课题教学。在此过程中，教师可以利用动作节奏训练，深化歌曲演唱环节，在二者深度衔接中，让各小组学生学唱的同时根据歌曲内容、主题思想，以节奏为切入点，编排相关的动作，进行情境表演、演唱的同时借助相关的动作呈现歌曲节奏，在情境实践中深刻体会音乐节奏独特魅力。在此过程中，教师要客观点评各小组学生实践情况，补充讲解“蓝天白云”课题内容的同时进一步巧设课题实践任务，深化歌曲演唱以及动作节奏训练环节，让学生在获取音乐知识及情感体验中对音乐节奏有全新的感悟，锻炼音乐歌唱、表现等能力的同时有效提高音乐学习兴趣，培养良好的乐感、音乐素养，促使音乐课堂教学在节奏润色过程中更具有效性。
结束语
總而言之，节奏是初中音乐课程教学中必不可少的基本内容，对实现有效音乐教学、促进学生全面发展等起到重要促进作用。教师要在坚持生本理念基础上以节奏为核心，润色音乐课堂的同时引领学生轻松、愉快地学习音乐知识，在激发学习兴趣基础上形成良好的乐感，促进音乐思维、能力以及素养的提升与发展。
（作者单位：江苏省淮安市金湖县外国语学校）
提升音乐敏感度
兴趣是最好的老师，兴趣激发是指引学生积累知识、发展能力等必要前提。教师要巧借节奏以及现代信息技术，优化音乐教学情境的同时润色音乐课堂，吸引学生注意力，使其主动融入到音乐教学各环节，深层次感知音乐趣味，激发学习兴趣的同时轻松积累音乐知识，提升对音乐节奏的敏感程度。
以“青藏高原”为例，教师要深化分析“青藏高原”课题内容以及班级学情，借助网络等路径，收集、整理、分析以“青藏高原”为主题的歌曲，并以歌曲节奏为切入点，利用现代化信息技术，在文字处理、视频剪辑、音频制作等过程中动静画面有机结合。在课堂教学中，教师可以巧妙引入课前制作的“青藏高原”电子课件，顺利将节奏贯穿到“青藏高原”音乐教学课堂，在优化音乐教学情境中有效润色音乐课堂。教师可以在播放相关音频的基础上引领班级学生聆听歌曲，在具体化情境中从整体上感知歌曲所表达的情绪。随后，教师可以向班级学生播放关于“青藏高原”的微视频，让学生在观看画面过程中深层次聆听的同时轻声哼唱歌曲，熟悉歌曲旋律、节奏等，结合歌曲情绪、速度、调号、拍子变换、节奏等，巧设相关的思考问题，让学生在节奏作用下的音乐情境中有效思考、探讨、分析，在问题解决中感知歌曲旋律、节奏、意境、情感等之美，有效激发音乐学习兴趣。在此过程中，教师可以围绕电子课件，有效展开“青藏高原”歌曲教学，向班级学生提供相关的打击乐器，比如小铃鼓、三角铁，让学生学唱歌曲的同时进行伴奏，在即兴表演过程中进一步走进基于节奏的音乐教学情境，在感知“青藏高原”歌曲节奏、速度、韵律、节拍、演唱情绪等过程中深刻体会歌曲意境、主题思想，轻松、高效积累相关音乐知识的同时对音乐节奏有全新的认识，在激起探索欲、求知欲的过程中强化音乐课堂参与意识。
借助舞曲节奏练习
在初中音乐教学过程中，教师可以借助舞曲练习节奏，润色音乐教学课堂，引领班级学生进行层次化探究、实践，在感知舞曲节奏、韵律、情感等过程中学会辨别舞曲音乐风格、类型，深刻体会音乐节奏之美，培养学习兴趣的同时有效启迪音乐思维、锻炼音乐能力。
以“青春舞曲”为例，教师要在把握“青春舞曲”歌曲情绪、风格、韵律、节奏等基础上有效展开歌曲课堂教学，引领、指导班级学生欣赏歌曲，感知作者借助歌曲想要抒发的情感，和其进行思想碰撞的同时主动融入歌曲教学各环节。在此过程中，教师可以在和学生互动、交流过程中巧妙融入舞曲节奏练习，将歌曲演唱和手鼓、竖笛伴奏、舞蹈表演等有机结合，尊重班级学生个体差异的同时设置不同层次的练习任务，让各小组学生进行音乐歌唱、舞蹈、伴奏等结合的实践，歌唱的同时根据“青春舞曲”歌曲风格、节奏、旋律、主题等，进行针对性舞蹈表演、伴奏，在走进歌曲情境中深化把握、记忆舞曲节奏，在体会歌曲感情色彩、主题思想等过程中准确辨别歌曲风格、类型的同时更好地感知舞曲审美内涵、音乐节奏魅力，在节奏润色下的音乐课堂中有效培养音乐兴趣，突破课题重难点的同时深化锻炼音乐思维。
利用动作节奏训练
在润色初中音乐教学课堂中，教师可以利用动作节奏训练，深化节奏作用下的音乐教学实践，深度衔接理论与实践教学，让各层次学生在音乐实践中深刻感受音乐节奏独特魅力的同时提高学习兴趣，在掌握音乐知识技能中形成良好乐感、音乐素养，促使音乐教学在节奏作用下更加有效。
以“蓝天白云”为例，在课题教学过程中，教师可以先让班级学生在聆听“蓝天白云”歌曲过程中根据自己对歌曲的理解，说说歌曲情绪、风格、节奏、主题等，活跃课堂氛围的同时顺利展开“蓝天白云”课题教学。在此过程中，教师可以利用动作节奏训练，深化歌曲演唱环节，在二者深度衔接中，让各小组学生学唱的同时根据歌曲内容、主题思想，以节奏为切入点，编排相关的动作，进行情境表演、演唱的同时借助相关的动作呈现歌曲节奏，在情境实践中深刻体会音乐节奏独特魅力。在此过程中，教师要客观点评各小组学生实践情况，补充讲解“蓝天白云”课题内容的同时进一步巧设课题实践任务，深化歌曲演唱以及动作节奏训练环节，让学生在获取音乐知识及情感体验中对音乐节奏有全新的感悟，锻炼音乐歌唱、表现等能力的同时有效提高音乐学习兴趣，培养良好的乐感、音乐素养，促使音乐课堂教学在节奏润色过程中更具有效性。
结束语
總而言之，节奏是初中音乐课程教学中必不可少的基本内容，对实现有效音乐教学、促进学生全面发展等起到重要促进作用。教师要在坚持生本理念基础上以节奏为核心，润色音乐课堂的同时引领学生轻松、愉快地学习音乐知识，在激发学习兴趣基础上形成良好的乐感，促进音乐思维、能力以及素养的提升与发展。
（作者单位：江苏省淮安市金湖县外国语学校）