【摘 要】
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配合香港课程改革'学会学习'精神而出版的小学语文教科书共有十四套,尚有其他校本教材。'教材'是课程的资源,是教师教学的根据,是学生学习的材料和媒介。不
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配合香港课程改革'学会学习'精神而出版的小学语文教科书共有十四套,尚有其他校本教材。'教材'是课程的资源,是教师教学的根据,是学生学习的材料和媒介。不同的教材编写理念,产生不同的教材,并影响教师和学生的教与学理念和行为。文章分析了一套以学生为学习主体,建基于认知理论,以建立及发展学生自主学习能力为设计理念的教材,从语文教材的目标、内容、结构编排和活动设置的策略展开,阐释'教材'转化为'学材'的实践尝试。
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