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有人说，教师的工作是托起明天的太阳。这对于思想政治老师来说，更是如此，它肩负着培养学生正确的世界观、人生观、价值观的重任。因此，如何让思想政治课更有效的发挥其作用成为大家在不断思考并努力探索的课题。
一、浅谈思想政治课的独特作用
（一）思想政治课有着独特的价值取向及学科特点
政治课可以说是一个显性的教育过程，有着明确的价值取向：首先，它具有定向作用，即帮助学生树立正确的人生方向、帮助学生树立正确的政治方向，了解党和国家；其次，它具有明确的导行作用，帮助学生提高思想道德水平，知道怎样做人；最后，它具有启智作用，启发和培养学生的思维逻辑。因此，思想政治课教学肩负着独特的作用和使命。
（二）政治课是一门特殊学科，属于社会科学的范畴，同时，兼具理性思维，有着其独特的魅力
首先，其充分体现着国家意志，是同学们了解祖国、热爱祖国的重要渠道，因此，在政治教学中，一定要准确把握政治性，理论讲解到位，条理清晰，同时，注重国情教育，培养学生热爱祖国的情感，激发学生报效祖国的斗志。其次，政治课体现着高度思想性，是进行思想教育的重要阵地，因此，教师要做到了解学生思想，联系学生实际，帮助其解决思想认识上出现的问题，形成正确的世界观、人生观、价值观。最后，政治学科有着较强的理论性，强调以礼服人，因此，教学要紧密联系时政，联系学生思想，指导学生实践，培养学生的理论思维，逻辑思维，培养其分析问题、解决问题的能力。
二、如何让思想政治课更有效的发挥其作用
（一）精心备课，提高课堂教学质量
1.在教学方法上，注重启发式教学。所谓启发式教学，其核心是对重点难点创设问题情境，以启发学生学习。因此，备课时要精心设计问题情境，仔细斟酌引导语、过渡语达到启发学生思维，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学效果。
2.备教法，学法，寓学法训练于教学中。对于每一节课，都需在教法上多动脑筋，以求达到最佳教学效果。原则是学生自己能学会的，安排学生定时自学，及时提问。重点、难点的教法、学法精心安排，同时配以典型例题，指导思想方法，提高分析运用能力，以较多的时间精力顺利突破重点。
3.科学预设课堂练习，提高备课的有效性。教师所设计的每一道练习都要有针对性地对学生进行训练，要注意练习的导向性和趣味性，用新颖有趣的练习形式不断激发学生兴趣，给学生提供更大的思维空间。而不是为练习而练习，教师通过练习反馈信息，帮助学生找到自己的薄弱环节和学习侧重点，针对不同学生的薄弱环节进行不同的学法指导，这样才能提高学习效率。
（二）科学组织教学内容，实现政治课的价值取向
1.认真研究新课程标准，科学制定教学目标。帮助学生树立正确的人生方向、政治方向，了解党和国家。课程标准是新课程实施过程中教师教和学生学的直接依据，不管教学如何设计，都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求。同时，教学目标的制定必须使学生能够通过对具体、生动的材料分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。例如，在课堂教学中，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策等。
2.结合当前学生的实际情况，制定有效的学习目标，帮助学生提高思想道德水平，知道怎样做人。教师在教学活动之前，科学确定学习目标，有助于帮助学生自觉、自控地展开求知活动，并能使学生对其学习进展、学习方法做出自我控制、自我评价和自我补救，使学生的学习主体地位得以体现，自主意识得以强化。
3.精心设计教学环节，启发和培养学生的思维逻辑。１．让学生的脑动起来，即鼓励学生积极思考。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。２．让学生的口动起来，即鼓励学生大胆发言。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。鼓励学生敢于陈述己见，以开拓思路、活跃气氛。３．让学生的手动起来，即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。此外，教师还可以通过采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、时政报告、小品表演等方法，让学生能够学会、并灵活运用政治知识。
（三）以学生发展为本，提高课堂上师生互动的有效性
新课程改革的精神即以学生发展为本。所以，在实施课程中，要采用适应学生需求的教学方式，坚持教学内容活动化，让学生在活动中学习，在探究中学习。那么，如何做到以学生发展为本呢？
其中，最为集中的观点就是课堂上师生互动的有效性。学生参与互动，整个教学过程依靠学生，以学生为主体，教师为辅，充分调动学生学习的积极性，主动性以达到高互动的效果。然而，加强师生互动并不意味着多活动、活动多，内容花哨、繁琐，而是要求活动和问题的设置要有指向性、高质量、要让学生有话可说。那么怎样做到师生互动的高效呢？我认为，首先在材料的选择和运用上要下足功夫，以正面教育为主且能避免产生负面影响。其次，在设问上也要有所讲究，这是使学生动起来，达到有效教学的关键桥梁，第一：提问要有明确的目的，紧紧围绕三维目标，突出课堂教学重点难点，不能过于随意、缺乏针对性。第二：提问要有启发性，高思辨，使学生有话能说、有话可说，激发学生学习兴趣，引起学生思考。第三：提问要讲究时代性，要与形势和社会生活相结合，引导学生关注社会、关注国家政策、关注社会生活。第四：提问要有指向性，使学生明确老师要什么、要回答什么。第五：提问形式多样，口头或创设情景或小组合作等形式。
要成为一名合格的教师，必须有高追求，要有成为本领域的佼佼者的追求和目标。要不断的学习，要不断给自己压担子，增加压力，以提高动力。要不断研究，培养创新能力，要交流、要总结等等。教师的工作室辛苦的但也是充满欢乐的，我力求把每一节课变为我和学生的快乐时光，这也是当老师的财富。
一、浅谈思想政治课的独特作用
（一）思想政治课有着独特的价值取向及学科特点
政治课可以说是一个显性的教育过程，有着明确的价值取向：首先，它具有定向作用，即帮助学生树立正确的人生方向、帮助学生树立正确的政治方向，了解党和国家；其次，它具有明确的导行作用，帮助学生提高思想道德水平，知道怎样做人；最后，它具有启智作用，启发和培养学生的思维逻辑。因此，思想政治课教学肩负着独特的作用和使命。
（二）政治课是一门特殊学科，属于社会科学的范畴，同时，兼具理性思维，有着其独特的魅力
首先，其充分体现着国家意志，是同学们了解祖国、热爱祖国的重要渠道，因此，在政治教学中，一定要准确把握政治性，理论讲解到位，条理清晰，同时，注重国情教育，培养学生热爱祖国的情感，激发学生报效祖国的斗志。其次，政治课体现着高度思想性，是进行思想教育的重要阵地，因此，教师要做到了解学生思想，联系学生实际，帮助其解决思想认识上出现的问题，形成正确的世界观、人生观、价值观。最后，政治学科有着较强的理论性，强调以礼服人，因此，教学要紧密联系时政，联系学生思想，指导学生实践，培养学生的理论思维，逻辑思维，培养其分析问题、解决问题的能力。
二、如何让思想政治课更有效的发挥其作用
（一）精心备课，提高课堂教学质量
1.在教学方法上，注重启发式教学。所谓启发式教学，其核心是对重点难点创设问题情境，以启发学生学习。因此，备课时要精心设计问题情境，仔细斟酌引导语、过渡语达到启发学生思维，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学效果。
2.备教法，学法，寓学法训练于教学中。对于每一节课，都需在教法上多动脑筋，以求达到最佳教学效果。原则是学生自己能学会的，安排学生定时自学，及时提问。重点、难点的教法、学法精心安排，同时配以典型例题，指导思想方法，提高分析运用能力，以较多的时间精力顺利突破重点。
3.科学预设课堂练习，提高备课的有效性。教师所设计的每一道练习都要有针对性地对学生进行训练，要注意练习的导向性和趣味性，用新颖有趣的练习形式不断激发学生兴趣，给学生提供更大的思维空间。而不是为练习而练习，教师通过练习反馈信息，帮助学生找到自己的薄弱环节和学习侧重点，针对不同学生的薄弱环节进行不同的学法指导，这样才能提高学习效率。
（二）科学组织教学内容，实现政治课的价值取向
1.认真研究新课程标准，科学制定教学目标。帮助学生树立正确的人生方向、政治方向，了解党和国家。课程标准是新课程实施过程中教师教和学生学的直接依据，不管教学如何设计，都必须紧紧围绕着课程标准所规定的基本素质要求。同时，教学目标的制定必须使学生能够通过对具体、生动的材料分析，正确的理解和准确的把握理论所概括的内容。例如，在课堂教学中，引导学生运用政治知识观察社会，分析时事；引导学生运用政治知识分析时事，理解党和国家的路线、方针和政策等。
2.结合当前学生的实际情况，制定有效的学习目标，帮助学生提高思想道德水平，知道怎样做人。教师在教学活动之前，科学确定学习目标，有助于帮助学生自觉、自控地展开求知活动，并能使学生对其学习进展、学习方法做出自我控制、自我评价和自我补救，使学生的学习主体地位得以体现，自主意识得以强化。
3.精心设计教学环节，启发和培养学生的思维逻辑。１．让学生的脑动起来，即鼓励学生积极思考。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。２．让学生的口动起来，即鼓励学生大胆发言。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的“问题”，及时组织讨论。鼓励学生敢于陈述己见，以开拓思路、活跃气氛。３．让学生的手动起来，即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲，编制试题，动手解答，以巩固知识、加深理解。此外，教师还可以通过采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、时政报告、小品表演等方法，让学生能够学会、并灵活运用政治知识。
（三）以学生发展为本，提高课堂上师生互动的有效性
新课程改革的精神即以学生发展为本。所以，在实施课程中，要采用适应学生需求的教学方式，坚持教学内容活动化，让学生在活动中学习，在探究中学习。那么，如何做到以学生发展为本呢？
其中，最为集中的观点就是课堂上师生互动的有效性。学生参与互动，整个教学过程依靠学生，以学生为主体，教师为辅，充分调动学生学习的积极性，主动性以达到高互动的效果。然而，加强师生互动并不意味着多活动、活动多，内容花哨、繁琐，而是要求活动和问题的设置要有指向性、高质量、要让学生有话可说。那么怎样做到师生互动的高效呢？我认为，首先在材料的选择和运用上要下足功夫，以正面教育为主且能避免产生负面影响。其次，在设问上也要有所讲究，这是使学生动起来，达到有效教学的关键桥梁，第一：提问要有明确的目的，紧紧围绕三维目标，突出课堂教学重点难点，不能过于随意、缺乏针对性。第二：提问要有启发性，高思辨，使学生有话能说、有话可说，激发学生学习兴趣，引起学生思考。第三：提问要讲究时代性，要与形势和社会生活相结合，引导学生关注社会、关注国家政策、关注社会生活。第四：提问要有指向性，使学生明确老师要什么、要回答什么。第五：提问形式多样，口头或创设情景或小组合作等形式。
要成为一名合格的教师，必须有高追求，要有成为本领域的佼佼者的追求和目标。要不断的学习，要不断给自己压担子，增加压力，以提高动力。要不断研究，培养创新能力，要交流、要总结等等。教师的工作室辛苦的但也是充满欢乐的，我力求把每一节课变为我和学生的快乐时光，这也是当老师的财富。