记得以前曾经听过这样一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？”爷爷告诉小孙子：“这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”故事很短，却用寥寥数语，形象而深刻地说明了“听”对人来说，是非常重要的。而“安静倾听”这个良好的习惯，并不是与生俱来的，而是需要很多时间和途径培养而成的。
　　最近，我发现班里的孩子特别浮躁，最外在的表现就是没有“安静倾听”的好习惯，不管是在听老师还是他人讲述时，都喜欢争相发表自己的意见。这样，就导致其余同伴无法听清楚，造成课堂纪律混乱。对于这个现象，我很焦虑。在思考过以后，我在课堂上更注重对幼儿进行“倾听”习惯的培养，并在一日活动中设计了几个“节目”，来培养孩子安静倾听的好习惯。
　　一、晨间谈话“说说身边发生有趣的事”
　　每天晨间谈话时，我会留有十分钟时间让大家来“说说身边发生有趣的事”。我让孩子们把每天身边发生的事物都留心观察，再说出来与大家分享。孩子们都很喜欢听其他小朋友说的“趣事”，也都非常感兴趣。每天，他们都认真观察，为了第二天的说事做准备。
　　在这短短的十分钟里，我时时提醒他们要做一个文明的小观众，要尊重主持人，安静倾听，并每天设置一个“最佳观察奖”。让文明的小观众来当小评委。几个星期下来，我发现效果还是很明显，光荣榜上的小花一点点增多，孩子们“说”的兴趣日益高涨，“倾听”和“评价”的能力也得到了较好的发展。
　　二、下午点心前的“悄悄话时间”
　　每天下午起床后，我发现孩子们睡了两个多钟就有许多话想说。所以，我就设计了一个“悄悄话”，这个小细节不仅可以调节他们兴奋的情绪，让他们能安静用餐，也是培养他们倾听习惯的一个小细节。
　　每天我请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话，然后由老师或可以由幼儿自己来表演哑语，用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么话。在别人表演的时候，教室里安静得鸦雀无声，孩子们都听的特别认真，看的特别仔细，生怕错过了任何一个字眼，孩子们都很喜欢这个小环节，他们把它当作了一个安静的游戏，在这个游戏里，每天孩子都体验到了分享和倾听的乐趣。
　　这几个“节目”，不仅让大家学到了知识，还锻炼了孩子们说和听的能力。在课堂上，他们插嘴的坏习惯改善了好多。我想，也是得益于这短短的十几分钟吧！
　　曾有这么一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见，习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能化为孩子们自身的素质，对他们产生深远的影响，但孩子们认真倾听的习惯不是一朝一夕养成的，它是一个长期的过程，需要老师经常的提醒、督促和长期的指导。