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教师自组织是在教师自发、自觉、自愿条件下形成,并主动接受学校指导的教师组织.基础教育新课程改革以来,教师自组织作为教师专业发展的重要路径得到了广泛重视.特别是对青年教师而言,在自组织的场域中,他们通过相互间的观察、参与、模仿、互动、反思,逐渐获得成员资格以及对于教师身份的确定和肯定.
青年教师成长共同体:一个教师自组织的案例分析
【摘 要】
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教师自组织是在教师自发、自觉、自愿条件下形成,并主动接受学校指导的教师组织.基础教育新课程改革以来,教师自组织作为教师专业发展的重要路径得到了广泛重视.特别是对青年
【机 构】
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深圳市宝安区罗租小学
【出 处】
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广东教育（综合版）
【发表日期】
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2020年3期
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