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在英语教学中，阅读理解部分一直都是教学的难点和重点，受到教师和学生的高度重视，对英语阅读部分进行学习时，不仅是考查学生的英语阅读的语音、语调和语速，更加重视学生对阅读深刻含义的理解，这正是学生们头疼的地方。因此，要求初中英语教师在进行教学过程中，打破传统的教学方式，科学合理地创新教学方式，提高学生的英语学习兴趣和阅读理解能力。
1.1单词量少，无法理解词汇的真正含义
在英语的学习中，最为基础的就是对英语单词量的积累，下层基础影响上层建筑。所以，增加初中生的单词量是提高英语阅读能力的关键性因素。就目前初中生课本中的单词量而言，已经无法满足现在学生阅读理解的能力，无法理解文章的深度，对单词含义的掌握也只是停留在层面的意思上，并没有对其进行延伸意思的掌握，因此，初中生在进行阅读理解时，对词的意思仅仅停留在表面词义上，使得阅读理解上出现误差，限制了阅读水平的提高。
1.2语法掌握不牢固
每个阅读文章都是由多组句子组合到一起，想要充分理解一篇文章的内涵，就必须研究每个句子的含义，而对于语句的理解来讲，就是对英语语法的学习，只有掌握语法才能理解句子的含义。在英语阅读中有很多复合从句，由于很多学生的语法掌握不牢固，使得无法理解复合从句的真正含义，所以影响了对语句意思的理解，从而使得对阅读理解上产生偏差的理解。
1.3没有良好的阅读习惯和技巧
在对英语阅读进行学习的过程中，有部分学生在进行学习过程中会将所有不会的单词查出来再进行阅读，这样使得英语阅读效率极大降低，很多时候即使是将所有单词都翻译过来，也不一定能够真正理解语句的含义，抓不到文章的中心思路。
2.1增加单词量
英语学习的基础就是单词量的大量积累，只有对单词加以掌握，才能从根本上提高学生的英语阅读能力。因此，作为英语教师应该帮助学生去巩固自己已经掌握的单词，再通过其它方式扩大学生的单词量。从牢固的基础上来提高学生的英语阅读能力。
教师在进行单词的教学中，应该将单词进行整理和分类，例如，可以将hopefully， hopeful， hope， hopeless等相近的单词进行归纳记忆，这样不仅可以提高学生掌握单词意思的能力，还能加速其记忆单词，增加单词量。
单词是提高阅读能力的基础，在阅读过程中也会增加单词量的积累。所以仅仅是靠书本上的阅读材料，是无法达到阅读理解的深度，所以教师应该引导学生进行课外的英文阅读。英语教师可以每周找一节课带领学生到图书馆进行课外英语阅读;每节课结束前十五分钟可以准备精选的课外读物，让学生们共同阅读和解析。这样不断的坚持，可以增加学生的英语单词量，为阅读理解奠定基础，以提高学生的英语阅读能力。
2.2巩固英语的语法学习
对于英语教学来说，最为重要的环节就是对语法的教学，若学生能够很好地掌握语法，就能够有效地提高学生的英语阅读能力。英语教师在平时的讲课中，应该帮助学生对基础的英语语法进行掌握、巩固，在阅读文章中遇到复杂的句子时，教师可以引导学生进行一步步分解，逐层地去分析文章意思，培养学生分析语句的能力，从而使得学生能够了解文章的中心思路。在平时的练习中，就应该不断地对阅读进行归纳、总结，这样正确率就会提高。
在对语法进行讲解时，应该具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动投入到学习当中，可以通过一些情境的假设，来传授语法。
2.3培养学生的阅读习惯，提高阅读能力
不管做任何事情，如果能够有一个好的习惯，掌握做事的技巧，那么事情的做的就会轻松容易很多。教师在对学生进行英语阅读的训练时，应该对学生进行细致观察，一定将学生的不良阅读习惯进行纠正和阻止。不好的习惯包括：朗读声音小，逐词逐句的翻译，有生词就查字典等。引导学生以句子、词组为单位进行阅读，多对常用语句进行背诵，从而养成良好的英语阅读习惯。
课堂上进行阅读练习时，应该对学生的阅读时间加以控制，从而使得学生的英语阅读速度提高。在英語的考试中，时间都是有限的，不必将大量的时间放在阅读上。在特定的时间要求学生找到文章的中心思路，并进行大概的描述。
英语教师应该对阅读材料进行筛选与整合，让学生在学习过程中能够接触到不同类型的文章，做到考试时无论出现何种类型的文章都不会惧怕。在对这些材料进行阅读时，应该引导学生去掌握其写作特点，防止学生在遇到新颖材料时不知所措。经过对各类型写作特点的了解后，还应该针对每个类型的题材进行多次练习，只有勤加练习，不断地巩固知识，才能够深入到脑海和内心，游刃有余地应对各类阅读题材，从而提高学生的英语阅读能力。语言的学习，就是一个练习和应用的过程，只有不断地学，不断地说才能提高其英语学习能力。
综上所述，学生的英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事，要通过平时的教学，培养学生养成良好的阅读习惯，潜移默化中让学生领悟阅读的技巧。让学生在日常的学习中，不断地积累单词，培养学生对英语的学习兴趣，改掉不良的英语阅读习惯和方法，从而提高学生的英语阅读水平。
刘琪. 浅谈如何提高英语阅读理解能力[J]. 青年文学家，2013.
（作者单位：内蒙古自治区乌兰浩特市第八中学）
1. 英语阅读学习中存在的问题
1.1单词量少，无法理解词汇的真正含义
在英语的学习中，最为基础的就是对英语单词量的积累，下层基础影响上层建筑。所以，增加初中生的单词量是提高英语阅读能力的关键性因素。就目前初中生课本中的单词量而言，已经无法满足现在学生阅读理解的能力，无法理解文章的深度，对单词含义的掌握也只是停留在层面的意思上，并没有对其进行延伸意思的掌握，因此，初中生在进行阅读理解时，对词的意思仅仅停留在表面词义上，使得阅读理解上出现误差，限制了阅读水平的提高。
1.2语法掌握不牢固
每个阅读文章都是由多组句子组合到一起，想要充分理解一篇文章的内涵，就必须研究每个句子的含义，而对于语句的理解来讲，就是对英语语法的学习，只有掌握语法才能理解句子的含义。在英语阅读中有很多复合从句，由于很多学生的语法掌握不牢固，使得无法理解复合从句的真正含义，所以影响了对语句意思的理解，从而使得对阅读理解上产生偏差的理解。
1.3没有良好的阅读习惯和技巧
在对英语阅读进行学习的过程中，有部分学生在进行学习过程中会将所有不会的单词查出来再进行阅读，这样使得英语阅读效率极大降低，很多时候即使是将所有单词都翻译过来，也不一定能够真正理解语句的含义，抓不到文章的中心思路。
2. 如何提高初中生的英语阅读能力
2.1增加单词量
英语学习的基础就是单词量的大量积累，只有对单词加以掌握，才能从根本上提高学生的英语阅读能力。因此，作为英语教师应该帮助学生去巩固自己已经掌握的单词，再通过其它方式扩大学生的单词量。从牢固的基础上来提高学生的英语阅读能力。
教师在进行单词的教学中，应该将单词进行整理和分类，例如，可以将hopefully， hopeful， hope， hopeless等相近的单词进行归纳记忆，这样不仅可以提高学生掌握单词意思的能力，还能加速其记忆单词，增加单词量。
单词是提高阅读能力的基础，在阅读过程中也会增加单词量的积累。所以仅仅是靠书本上的阅读材料，是无法达到阅读理解的深度，所以教师应该引导学生进行课外的英文阅读。英语教师可以每周找一节课带领学生到图书馆进行课外英语阅读;每节课结束前十五分钟可以准备精选的课外读物，让学生们共同阅读和解析。这样不断的坚持，可以增加学生的英语单词量，为阅读理解奠定基础，以提高学生的英语阅读能力。
2.2巩固英语的语法学习
对于英语教学来说，最为重要的环节就是对语法的教学，若学生能够很好地掌握语法，就能够有效地提高学生的英语阅读能力。英语教师在平时的讲课中，应该帮助学生对基础的英语语法进行掌握、巩固，在阅读文章中遇到复杂的句子时，教师可以引导学生进行一步步分解，逐层地去分析文章意思，培养学生分析语句的能力，从而使得学生能够了解文章的中心思路。在平时的练习中，就应该不断地对阅读进行归纳、总结，这样正确率就会提高。
在对语法进行讲解时，应该具有一定的创新性，能够激发学生的学习兴趣，使得学生能够主动投入到学习当中，可以通过一些情境的假设，来传授语法。
2.3培养学生的阅读习惯，提高阅读能力
不管做任何事情，如果能够有一个好的习惯，掌握做事的技巧，那么事情的做的就会轻松容易很多。教师在对学生进行英语阅读的训练时，应该对学生进行细致观察，一定将学生的不良阅读习惯进行纠正和阻止。不好的习惯包括：朗读声音小，逐词逐句的翻译，有生词就查字典等。引导学生以句子、词组为单位进行阅读，多对常用语句进行背诵，从而养成良好的英语阅读习惯。
课堂上进行阅读练习时，应该对学生的阅读时间加以控制，从而使得学生的英语阅读速度提高。在英語的考试中，时间都是有限的，不必将大量的时间放在阅读上。在特定的时间要求学生找到文章的中心思路，并进行大概的描述。
英语教师应该对阅读材料进行筛选与整合，让学生在学习过程中能够接触到不同类型的文章，做到考试时无论出现何种类型的文章都不会惧怕。在对这些材料进行阅读时，应该引导学生去掌握其写作特点，防止学生在遇到新颖材料时不知所措。经过对各类型写作特点的了解后，还应该针对每个类型的题材进行多次练习，只有勤加练习，不断地巩固知识，才能够深入到脑海和内心，游刃有余地应对各类阅读题材，从而提高学生的英语阅读能力。语言的学习，就是一个练习和应用的过程，只有不断地学，不断地说才能提高其英语学习能力。
3. 结束语
综上所述，学生的英语阅读能力的提高不是一朝一夕的事，要通过平时的教学，培养学生养成良好的阅读习惯，潜移默化中让学生领悟阅读的技巧。让学生在日常的学习中，不断地积累单词，培养学生对英语的学习兴趣，改掉不良的英语阅读习惯和方法，从而提高学生的英语阅读水平。
刘琪. 浅谈如何提高英语阅读理解能力[J]. 青年文学家，2013.
（作者单位：内蒙古自治区乌兰浩特市第八中学）