【摘 要】
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摘 要：随着“互联网 教育”的发展，越来越多的教学APP被应用于教学中，网络课堂应运而生。网络课堂模式下的学生评价理念较传统课堂模式下的学生评价理念有很多新特征。本文通过利用超星学习通APP开展《汽车发动机构造与维修》课程教学，在教学过程中进行以人为本的学生评价分析，探索网络课堂模式下的学生评价模式。 关键词：“互联网 教育” 网络课堂 以人为本 学生评价 随着互联网的迅速发展和移动互联
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摘 要：随着“互联网 教育”的发展，越来越多的教学APP被应用于教学中，网络课堂应运而生。网络课堂模式下的学生评价理念较传统课堂模式下的学生评价理念有很多新特征。本文通过利用超星学习通APP开展《汽车发动机构造与维修》课程教学，在教学过程中进行以人为本的学生评价分析，探索网络课堂模式下的学生评价模式。
关键词：“互联网 教育”
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摘 要：翻转课堂已被证明适用于中小学和普通高校，但是否适用于技工教育，尚缺乏有效的实证数据。本文基于汽车发动机构造与维修课程，通过“试点班”和“平行班”教学实验对比，连续开展四周课堂教学实践，从学生对翻转课堂的接受度、学习效果和翻转教学方法效果对比这三个维度进行分析，发现技工学生能够接受翻转课堂的教学模式，并且能在翻转课堂中获得更好的学习效果，同时发现使用微课能够提升翻转课堂的教学效果。 关键词
摘 要：本文结合上海石化工业学校机电专业的实际情况，分析机电专业App的开发条件，阐述其建设意义及具体设计内容。该App的设计与开发为学生提供了更加便捷的学科与专业信息查询平台，通过“掌上机电”App实现信息交流，推进校园信息化建设。 关键词：互联网技术 智能手机 机电专业App 一、机电专业App的开发背景 （一）互联网技术的发展 21世纪以来，互联网技术对我国职业教育发展产生了深远
一体化翻转课堂教学模式近年来成为被推崇和广泛应用的教学模式。该模式的两大支撑——工学结合一体化和翻转课堂作为各自独立的教学模式都有丰硕的研究成果。但在2016年，一体化翻转课堂教学法才作为一個概念提出来。笔者尝试将该教学模式运用于学前心理学课程，并取得了一些规律性的成果，在此以学前儿童的言语教学为例，加以介绍。 一、设计思想 通过两个步骤实现对教学内容的一体化翻转课堂处理。第一步：一体化处理，
摘要：随着国际油价持续走低，中国石油哈萨克斯坦公司面临降本增效的压力越来越大。由于受哈萨克斯坦劳动法保护和地方政府的约束，公司在哈不能效仿其他国际石油大公司通过裁员来减小低油价带来的压力，达到降本增效的目的的。为此，公司通过人力资源管理创新实现降本增效的目的，包括：优化组织机构；加强采油厂基础班组改革力度（20%的月考核奖下放到二级单位）；强化考核，实行末位淘汰和调岗；根据现场员工工作量情况实行待
摘要：网络学习空间打破了常规教学的时间和地域限制，使得传统的信息化教学有了网络依托，教学资源不再单一乏味，教学互劝和评价不再方式单一。同时，它的多元功能还解决了中职生厌学、学习兴趣不高等不良学习习惯，既符合当下中职生的学习行为需求，又促进了教师授课观念的转变，推动了学校的特色发展。本文通过网络学习空间在中职教育教学中的实践成效，阐述了如何在教育教学改革中起到推动作用。 关键词：信息化教学 网络学
许昌技师学院为认真贯彻落实党的十九大精神，加快培养知识型、技能型、创新型劳动者大军的步伐，进一步发挥企业主体作用，促进企业技能人才培养，壮大发展产业工人队伍，在人力资源社会保障部、财政部《关于全面推行企业新型学徒制的意见》以及《河南省全面推行企业新型学徒制实施办法》下发后，学院及时行动起来，主动作为，争取各方支持，通过企校合作、工学交替方式，组织企业技能岗位新招用和转岗等人员参加培训，采用工学一体
摘 要：在国家大量取消职业资格证书的背景下，职业院校很多专业原定的职业资格证书被取消，学生面临着无证可考的局面。对此，职业院校积极面对国家资格证书供给侧结构性改革带来的挑战，快速重构资格证书体系，继续推行“双证制”以加快教学模式改革，为社会培养应用型技能人才。本文以高职网络技术专业为例，探讨职业院校如何重构资格证书体系。 关键词：职业资格证书 体系 重构 网络技术 课 题：本文系广东省哲学社会
摘要：模拟导游既是中职旅游专业的核心课程之一，也是针对国家导游人员资格现场考试而开设的实训课程。它以导游口试和实际工作的要求为设置依据，旨在帮助学生顺利通过导游考试，并培养相应的职业操作能力。因此，本文分析提出，模拟导游课程应紧扣考试政策，及时调整，并立足岗位需求，准确定位课程内容及教学方法。 关键词：导游考试 改革 模拟导游 应对策略 一、导游考试改革的具体内容 2015年8月，国家旅游局
摘 要：以项目为载体来实现中职学生技能与内涵的提升，一直是职业教育追求的目标，本文以学生的发展和区域制造业的人才需求为立足点，以机械专业学生的职业综合能力提高为目标，提出了“理实虚”一体的教学模式，即：借助网络云平台、虚拟车间、实训车间，将理论教学、实操加工、虚拟仿真充分融合，实现“教学过程任务化、学生学习自主化、评价主体多元化”，并基于笔者学校模具实训平台，以模具结构与设计为试点课程，实现该模式
摘 要：新媒体已成为当下传播社会主义核心价值观的主阵地。本文以广西工业技师学院为例，探讨职业院校如何结合职业教育的特点建设和运用新媒体，弘扬社会主义核心价值观。 关键词：新媒体 运用 价值观 案例 课 题：本文系基金项目中国职工教育和职业培训协会重点研究课题（2016063）《运用新媒体加强技工院校学生社会主义核心价值观培育策略研究》研究成果。 笔者学院根据职业教育的特点，灵活运用新媒体传播