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班主任是班级的“领头雁”,是班级的领导者、组织者、服务者,班主任工作对于一个班的班风、学风,对于班级每一位学生的成长与发展影响至深,在整个学校工作中有着重要地位。班主任怎样才能把这份复杂特殊而又光荣的工作干好呢?笔者经过多年的探索和实践认为,班主任工作应从实际出发,以教学和教育管理的原则为基础,与自己的个性相结合形成的独特魅力去管理班级会取得很好的成效。
一、用魅力在学生中树立威信
1.用人格魅力树立威信。教育者的人格魅力是进行教育的基础。教育者要做到未曾开口人先服,关键在于率先垂范。要求学生做到的,我首先做到。我在脑海里时时警醒自己:自己就是学生的榜样,一言一行都会影响学生,要以崇高的思想教育人,以慎独的行为影响人。一天上午我要求学生要保持教室的整洁,可是等到下午到教室检查时,发现地板上有几个纸屑,扫把也有三个没有摆好。见到这种情况,我没有责怪学生,二话没说,把地板的纸屑捡起来放进垃圾箱,并把乱摆的扫把重新摆好。当时教室里静极了,学生们都默默地注视着我,有几个还不好意思的低下了头。从那以后教室的地板总是干净的,扫把和桌子也总是摆放整齐,真正达到了无声胜有声的良好教育效果。教师在学生的心中留下了良好的形象,同时也在学生心中建立了威信。
2.在教学工作中树立威信。虽然我是一个偏僻的山村任教,但是我却努力把新方法、新模式与实际相结合,大胆地采用合作式、探究式等方法进行教学,注意激发学生独立思索和勤于探索的能力,鼓励学生的积极参与课堂活动,培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流合作能力。别具一格的教学方法培养了学生浓厚的学习兴趣,使学生不再觉得学习枯燥、乏味。
3.用个人特长建立威信。我兴趣广泛,吹、拉、弹、唱不错,写写画画也不赖。在学校的板报上也有我的作品,各种文艺演出都有我的节目,学生们是看在眼里,服在心上。学生们认为:这个老师为人正直、言行一致、以身作则,上的课有趣有收获,写写画画方面又是那么棒,是可信赖的老师,听他的没错!这样我在学生心中树立了很高的威信,为科学管理好班级打下了坚实的基础。
二、科学管理班级
班级管理不是无章可循但也不能照抄照搬,要根据现实情况创新灵活地运用相关的知识管理和发展班级。
1.建立目标激励机制。人如果没有目标就会失去前进的方向和动力。为了让学生有一个明确的奋斗目标,我要求他们在开学时和段考后,用日记本根据自己的实际情况确立目标,制定出实现目标的具体措施。然后由我审阅检查,并在学生的日记本里写上几句有针对性、催人奋进的评语。韩同学是一个缺乏信心的人,她在日记本里说:“自己是个笨人,可能连及格也达不到。”我在她的本子里写道:“世上无难事,只要有心人。只要你对自己有信心,相信自己行,在学习上努力拼搏,勤学好问,老师相信你不仅能及格,而且还能追上学习好的同学。”后来,她在日记中写道:“从没有人这么对我说,现在老师都相信我不笨,我怎能能说自己笨呢?我相信我不会比别人差。”从此,韩同学不在沉默了,课堂上他踊跃发言,作业认真完成,不懂的地方就大胆请教老师和同学,成为班上学习积极、进步快的同学之一。这种方法不但可以增进师生间心灵的交流,还能帮助学生树立信心。学生在实现他们目标的同时也实现了整个班级的目标,一举两得!
3.民主化制定班规。无规矩不成方圆,班级管理也一样。要把班级管理好必须实行标本兼治。班规的产生办法,应是以《小学生守则》为基础,以发挥学生的聪明才智、尊重学生的意愿制订出来。先由班主任公布制定的内容,然后各方面内容细节的规定由学生分小组讨论后制订出来。其次,班主任把各个小组所制定好的细节问题综合整理成一份初级班规。再次,公布初级班规向学生征求意见以便修改完善。最后,宣读修改后的班规由学生举手表决通过。这种方式以学生为本,尊重学生意愿,具有现实操作性。制定出来的班规,为进一步规范学生的学习、纪律和生活提供保障。
4.民主化选举产生班干部,并发挥班干部的骨干作用。班规制订好后就要有人依照班规执行对班级进行管理。班干部的挑选应由学生来决定。先由学生分组推荐班干部侯选人,然后上讲台进行竞选演说,最后由学生投票选举产生。具体分工则在尊重学生的意见下,由班主任作适当调整。选出班干部后班主任应首先对他们进行培训教育,要求他们严守纪律,处处以身作则,乐于为同学服务,作同学们的榜样和勤务员。其次要信任班干部,让他们大胆地开展各项工作。先由相应的班干部用文字写好劳动安排,再由班主任审阅补充后即可开展工作。最后,在班干部开展工作前,充分做好其他学生的思想工作,教育他们服从班干部的安排。这样班干不但协助了班主任的工作,而且又在工作中锻炼了能力。
5.实行公开平等的管理。班主任在执行班规处理问题时要一视同仁,真正体现有规可依,执规必严的原则。有一次刘同学当值日班干,下午他迟到了,可是放学后我审阅班干登记本时却看不到他迟到的纪录。于是我找他来谈话:“你迟到了这是大家都知道的事情,你却不记进去,这是对工作不负责,也是对你自己不负责。人不怕有错,就怕不改过。只要你敢于正视问题改正错误,老师和同学们都会原谅你的。”他听后主动要求把自己迟到的事记进去。
6.开展丰富的活动。为了丰富和调节学生的学习生活,开展一些符合学生发展的活动是有必要的。比如,在课前5分钟让学生上台讲自己喜欢的作文或其它有益读物的文章;背书比赛;出版“学习园地”;开展新闻摘采发布会、广告语收集发布会和名人名言摘采发布会;组织学生帮助孤寡老人;开展一些班内的体育比赛活动等等。活动不但能锻炼学生,增进互相的沟通与理解,而且又能对学生进行思想教育,促进学生德育的发展。
三、用爱去感化学生.提高凝聚力
教育家说:爱的力量最神奇。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。倡导平等、互助、团结一致、共同进步的好风气,对一小部分特殊的学生,教师不能轻视和忽视他们,要多关照,多开导,多帮助他们。对于他们的点滴进步教师要及时给予肯定和鼓励,重新树立他们的自信。班上的“留守学生”晓幸,纪律散漫,学习不用功,考试从未及格,其他的同学都看不起他。我接手这个班后,倡导平等、互尊、互助的班风,要求其他同学平时多帮助他的学习;我常找他谈心,关心他,帮助他解决生活中的困难,利用课余的时间对他进行辅导,班上的学习小组也常帮助他。在大家的帮助下他不但纪律好了,而且学习成绩也逐渐提高。晓幸深深地感受到了班集体的温暖以及自身的价值。他的进步,带动了整个班级的新发展,也提高了班级凝聚力。
管有法但无定法。班主任这项工作特殊、复杂而又具有开拓性。只要我们教师本着对教育事业负责,本着对学生负责,本着陶行知所说的“捧出一颗心来,不带半根草去”的心态努力不止,创新不断,就一定能把班级管理工作做好。
(责编 韦春艳)
一、用魅力在学生中树立威信
1.用人格魅力树立威信。教育者的人格魅力是进行教育的基础。教育者要做到未曾开口人先服,关键在于率先垂范。要求学生做到的,我首先做到。我在脑海里时时警醒自己:自己就是学生的榜样,一言一行都会影响学生,要以崇高的思想教育人,以慎独的行为影响人。一天上午我要求学生要保持教室的整洁,可是等到下午到教室检查时,发现地板上有几个纸屑,扫把也有三个没有摆好。见到这种情况,我没有责怪学生,二话没说,把地板的纸屑捡起来放进垃圾箱,并把乱摆的扫把重新摆好。当时教室里静极了,学生们都默默地注视着我,有几个还不好意思的低下了头。从那以后教室的地板总是干净的,扫把和桌子也总是摆放整齐,真正达到了无声胜有声的良好教育效果。教师在学生的心中留下了良好的形象,同时也在学生心中建立了威信。
2.在教学工作中树立威信。虽然我是一个偏僻的山村任教,但是我却努力把新方法、新模式与实际相结合,大胆地采用合作式、探究式等方法进行教学,注意激发学生独立思索和勤于探索的能力,鼓励学生的积极参与课堂活动,培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流合作能力。别具一格的教学方法培养了学生浓厚的学习兴趣,使学生不再觉得学习枯燥、乏味。
3.用个人特长建立威信。我兴趣广泛,吹、拉、弹、唱不错,写写画画也不赖。在学校的板报上也有我的作品,各种文艺演出都有我的节目,学生们是看在眼里,服在心上。学生们认为:这个老师为人正直、言行一致、以身作则,上的课有趣有收获,写写画画方面又是那么棒,是可信赖的老师,听他的没错!这样我在学生心中树立了很高的威信,为科学管理好班级打下了坚实的基础。
二、科学管理班级
班级管理不是无章可循但也不能照抄照搬,要根据现实情况创新灵活地运用相关的知识管理和发展班级。
1.建立目标激励机制。人如果没有目标就会失去前进的方向和动力。为了让学生有一个明确的奋斗目标,我要求他们在开学时和段考后,用日记本根据自己的实际情况确立目标,制定出实现目标的具体措施。然后由我审阅检查,并在学生的日记本里写上几句有针对性、催人奋进的评语。韩同学是一个缺乏信心的人,她在日记本里说:“自己是个笨人,可能连及格也达不到。”我在她的本子里写道:“世上无难事,只要有心人。只要你对自己有信心,相信自己行,在学习上努力拼搏,勤学好问,老师相信你不仅能及格,而且还能追上学习好的同学。”后来,她在日记中写道:“从没有人这么对我说,现在老师都相信我不笨,我怎能能说自己笨呢?我相信我不会比别人差。”从此,韩同学不在沉默了,课堂上他踊跃发言,作业认真完成,不懂的地方就大胆请教老师和同学,成为班上学习积极、进步快的同学之一。这种方法不但可以增进师生间心灵的交流,还能帮助学生树立信心。学生在实现他们目标的同时也实现了整个班级的目标,一举两得!
3.民主化制定班规。无规矩不成方圆,班级管理也一样。要把班级管理好必须实行标本兼治。班规的产生办法,应是以《小学生守则》为基础,以发挥学生的聪明才智、尊重学生的意愿制订出来。先由班主任公布制定的内容,然后各方面内容细节的规定由学生分小组讨论后制订出来。其次,班主任把各个小组所制定好的细节问题综合整理成一份初级班规。再次,公布初级班规向学生征求意见以便修改完善。最后,宣读修改后的班规由学生举手表决通过。这种方式以学生为本,尊重学生意愿,具有现实操作性。制定出来的班规,为进一步规范学生的学习、纪律和生活提供保障。
4.民主化选举产生班干部,并发挥班干部的骨干作用。班规制订好后就要有人依照班规执行对班级进行管理。班干部的挑选应由学生来决定。先由学生分组推荐班干部侯选人,然后上讲台进行竞选演说,最后由学生投票选举产生。具体分工则在尊重学生的意见下,由班主任作适当调整。选出班干部后班主任应首先对他们进行培训教育,要求他们严守纪律,处处以身作则,乐于为同学服务,作同学们的榜样和勤务员。其次要信任班干部,让他们大胆地开展各项工作。先由相应的班干部用文字写好劳动安排,再由班主任审阅补充后即可开展工作。最后,在班干部开展工作前,充分做好其他学生的思想工作,教育他们服从班干部的安排。这样班干不但协助了班主任的工作,而且又在工作中锻炼了能力。
5.实行公开平等的管理。班主任在执行班规处理问题时要一视同仁,真正体现有规可依,执规必严的原则。有一次刘同学当值日班干,下午他迟到了,可是放学后我审阅班干登记本时却看不到他迟到的纪录。于是我找他来谈话:“你迟到了这是大家都知道的事情,你却不记进去,这是对工作不负责,也是对你自己不负责。人不怕有错,就怕不改过。只要你敢于正视问题改正错误,老师和同学们都会原谅你的。”他听后主动要求把自己迟到的事记进去。
6.开展丰富的活动。为了丰富和调节学生的学习生活,开展一些符合学生发展的活动是有必要的。比如,在课前5分钟让学生上台讲自己喜欢的作文或其它有益读物的文章;背书比赛;出版“学习园地”;开展新闻摘采发布会、广告语收集发布会和名人名言摘采发布会;组织学生帮助孤寡老人;开展一些班内的体育比赛活动等等。活动不但能锻炼学生,增进互相的沟通与理解,而且又能对学生进行思想教育,促进学生德育的发展。
三、用爱去感化学生.提高凝聚力
教育家说:爱的力量最神奇。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生,全心全意地为学生服务,真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生,设身处地地为学生着想,把爱洒向每一个学生的心田。倡导平等、互助、团结一致、共同进步的好风气,对一小部分特殊的学生,教师不能轻视和忽视他们,要多关照,多开导,多帮助他们。对于他们的点滴进步教师要及时给予肯定和鼓励,重新树立他们的自信。班上的“留守学生”晓幸,纪律散漫,学习不用功,考试从未及格,其他的同学都看不起他。我接手这个班后,倡导平等、互尊、互助的班风,要求其他同学平时多帮助他的学习;我常找他谈心,关心他,帮助他解决生活中的困难,利用课余的时间对他进行辅导,班上的学习小组也常帮助他。在大家的帮助下他不但纪律好了,而且学习成绩也逐渐提高。晓幸深深地感受到了班集体的温暖以及自身的价值。他的进步,带动了整个班级的新发展,也提高了班级凝聚力。
管有法但无定法。班主任这项工作特殊、复杂而又具有开拓性。只要我们教师本着对教育事业负责,本着对学生负责,本着陶行知所说的“捧出一颗心来,不带半根草去”的心态努力不止,创新不断,就一定能把班级管理工作做好。
(责编 韦春艳)