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班主任是班级的“领头雁”，是班级的领导者、组织者、服务者，班主任工作对于一个班的班风、学风，对于班级每一位学生的成长与发展影响至深，在整个学校工作中有着重要地位。班主任怎样才能把这份复杂特殊而又光荣的工作干好呢?笔者经过多年的探索和实践认为，班主任工作应从实际出发，以教学和教育管理的原则为基础，与自己的个性相结合形成的独特魅力去管理班级会取得很好的成效。
一、用魅力在学生中树立威信
1．用人格魅力树立威信。教育者的人格魅力是进行教育的基础。教育者要做到未曾开口人先服，关键在于率先垂范。要求学生做到的，我首先做到。我在脑海里时时警醒自己：自己就是学生的榜样，一言一行都会影响学生，要以崇高的思想教育人，以慎独的行为影响人。一天上午我要求学生要保持教室的整洁，可是等到下午到教室检查时，发现地板上有几个纸屑，扫把也有三个没有摆好。见到这种情况，我没有责怪学生，二话没说，把地板的纸屑捡起来放进垃圾箱，并把乱摆的扫把重新摆好。当时教室里静极了，学生们都默默地注视着我，有几个还不好意思的低下了头。从那以后教室的地板总是干净的，扫把和桌子也总是摆放整齐，真正达到了无声胜有声的良好教育效果。教师在学生的心中留下了良好的形象，同时也在学生心中建立了威信。
2．在教学工作中树立威信。虽然我是一个偏僻的山村任教，但是我却努力把新方法、新模式与实际相结合，大胆地采用合作式、探究式等方法进行教学，注意激发学生独立思索和勤于探索的能力，鼓励学生的积极参与课堂活动，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流合作能力。别具一格的教学方法培养了学生浓厚的学习兴趣，使学生不再觉得学习枯燥、乏味。
3．用个人特长建立威信。我兴趣广泛，吹、拉、弹、唱不错，写写画画也不赖。在学校的板报上也有我的作品，各种文艺演出都有我的节目，学生们是看在眼里，服在心上。学生们认为：这个老师为人正直、言行一致、以身作则，上的课有趣有收获，写写画画方面又是那么棒，是可信赖的老师，听他的没错!这样我在学生心中树立了很高的威信，为科学管理好班级打下了坚实的基础。
二、科学管理班级
班级管理不是无章可循但也不能照抄照搬，要根据现实情况创新灵活地运用相关的知识管理和发展班级。
1．建立目标激励机制。人如果没有目标就会失去前进的方向和动力。为了让学生有一个明确的奋斗目标，我要求他们在开学时和段考后，用日记本根据自己的实际情况确立目标，制定出实现目标的具体措施。然后由我审阅检查，并在学生的日记本里写上几句有针对性、催人奋进的评语。韩同学是一个缺乏信心的人，她在日记本里说：“自己是个笨人，可能连及格也达不到。”我在她的本子里写道：“世上无难事，只要有心人。只要你对自己有信心，相信自己行，在学习上努力拼搏，勤学好问，老师相信你不仅能及格，而且还能追上学习好的同学。”后来，她在日记中写道：“从没有人这么对我说，现在老师都相信我不笨，我怎能能说自己笨呢?我相信我不会比别人差。”从此，韩同学不在沉默了，课堂上他踊跃发言，作业认真完成，不懂的地方就大胆请教老师和同学，成为班上学习积极、进步快的同学之一。这种方法不但可以增进师生间心灵的交流，还能帮助学生树立信心。学生在实现他们目标的同时也实现了整个班级的目标，一举两得!
3．民主化制定班规。无规矩不成方圆，班级管理也一样。要把班级管理好必须实行标本兼治。班规的产生办法，应是以《小学生守则》为基础，以发挥学生的聪明才智、尊重学生的意愿制订出来。先由班主任公布制定的内容，然后各方面内容细节的规定由学生分小组讨论后制订出来。其次，班主任把各个小组所制定好的细节问题综合整理成一份初级班规。再次，公布初级班规向学生征求意见以便修改完善。最后，宣读修改后的班规由学生举手表决通过。这种方式以学生为本，尊重学生意愿，具有现实操作性。制定出来的班规，为进一步规范学生的学习、纪律和生活提供保障。
4．民主化选举产生班干部，并发挥班干部的骨干作用。班规制订好后就要有人依照班规执行对班级进行管理。班干部的挑选应由学生来决定。先由学生分组推荐班干部侯选人，然后上讲台进行竞选演说，最后由学生投票选举产生。具体分工则在尊重学生的意见下，由班主任作适当调整。选出班干部后班主任应首先对他们进行培训教育，要求他们严守纪律，处处以身作则，乐于为同学服务，作同学们的榜样和勤务员。其次要信任班干部，让他们大胆地开展各项工作。先由相应的班干部用文字写好劳动安排，再由班主任审阅补充后即可开展工作。最后，在班干部开展工作前，充分做好其他学生的思想工作，教育他们服从班干部的安排。这样班干不但协助了班主任的工作，而且又在工作中锻炼了能力。
5．实行公开平等的管理。班主任在执行班规处理问题时要一视同仁，真正体现有规可依，执规必严的原则。有一次刘同学当值日班干，下午他迟到了，可是放学后我审阅班干登记本时却看不到他迟到的纪录。于是我找他来谈话：“你迟到了这是大家都知道的事情，你却不记进去，这是对工作不负责，也是对你自己不负责。人不怕有错，就怕不改过。只要你敢于正视问题改正错误，老师和同学们都会原谅你的。”他听后主动要求把自己迟到的事记进去。
6．开展丰富的活动。为了丰富和调节学生的学习生活，开展一些符合学生发展的活动是有必要的。比如，在课前5分钟让学生上台讲自己喜欢的作文或其它有益读物的文章；背书比赛；出版“学习园地”；开展新闻摘采发布会、广告语收集发布会和名人名言摘采发布会；组织学生帮助孤寡老人；开展一些班内的体育比赛活动等等。活动不但能锻炼学生，增进互相的沟通与理解，而且又能对学生进行思想教育，促进学生德育的发展。
三、用爱去感化学生．提高凝聚力
教育家说：爱的力量最神奇。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。倡导平等、互助、团结一致、共同进步的好风气，对一小部分特殊的学生，教师不能轻视和忽视他们，要多关照，多开导，多帮助他们。对于他们的点滴进步教师要及时给予肯定和鼓励，重新树立他们的自信。班上的“留守学生”晓幸，纪律散漫，学习不用功，考试从未及格，其他的同学都看不起他。我接手这个班后，倡导平等、互尊、互助的班风，要求其他同学平时多帮助他的学习；我常找他谈心，关心他，帮助他解决生活中的困难，利用课余的时间对他进行辅导，班上的学习小组也常帮助他。在大家的帮助下他不但纪律好了，而且学习成绩也逐渐提高。晓幸深深地感受到了班集体的温暖以及自身的价值。他的进步，带动了整个班级的新发展，也提高了班级凝聚力。
管有法但无定法。班主任这项工作特殊、复杂而又具有开拓性。只要我们教师本着对教育事业负责，本着对学生负责，本着陶行知所说的“捧出一颗心来，不带半根草去”的心态努力不止，创新不断，就一定能把班级管理工作做好。
(责编 韦春艳)
一、用魅力在学生中树立威信
1．用人格魅力树立威信。教育者的人格魅力是进行教育的基础。教育者要做到未曾开口人先服，关键在于率先垂范。要求学生做到的，我首先做到。我在脑海里时时警醒自己：自己就是学生的榜样，一言一行都会影响学生，要以崇高的思想教育人，以慎独的行为影响人。一天上午我要求学生要保持教室的整洁，可是等到下午到教室检查时，发现地板上有几个纸屑，扫把也有三个没有摆好。见到这种情况，我没有责怪学生，二话没说，把地板的纸屑捡起来放进垃圾箱，并把乱摆的扫把重新摆好。当时教室里静极了，学生们都默默地注视着我，有几个还不好意思的低下了头。从那以后教室的地板总是干净的，扫把和桌子也总是摆放整齐，真正达到了无声胜有声的良好教育效果。教师在学生的心中留下了良好的形象，同时也在学生心中建立了威信。
2．在教学工作中树立威信。虽然我是一个偏僻的山村任教，但是我却努力把新方法、新模式与实际相结合，大胆地采用合作式、探究式等方法进行教学，注意激发学生独立思索和勤于探索的能力，鼓励学生的积极参与课堂活动，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力及交流合作能力。别具一格的教学方法培养了学生浓厚的学习兴趣，使学生不再觉得学习枯燥、乏味。
3．用个人特长建立威信。我兴趣广泛，吹、拉、弹、唱不错，写写画画也不赖。在学校的板报上也有我的作品，各种文艺演出都有我的节目，学生们是看在眼里，服在心上。学生们认为：这个老师为人正直、言行一致、以身作则，上的课有趣有收获，写写画画方面又是那么棒，是可信赖的老师，听他的没错!这样我在学生心中树立了很高的威信，为科学管理好班级打下了坚实的基础。
二、科学管理班级
班级管理不是无章可循但也不能照抄照搬，要根据现实情况创新灵活地运用相关的知识管理和发展班级。
1．建立目标激励机制。人如果没有目标就会失去前进的方向和动力。为了让学生有一个明确的奋斗目标，我要求他们在开学时和段考后，用日记本根据自己的实际情况确立目标，制定出实现目标的具体措施。然后由我审阅检查，并在学生的日记本里写上几句有针对性、催人奋进的评语。韩同学是一个缺乏信心的人，她在日记本里说：“自己是个笨人，可能连及格也达不到。”我在她的本子里写道：“世上无难事，只要有心人。只要你对自己有信心，相信自己行，在学习上努力拼搏，勤学好问，老师相信你不仅能及格，而且还能追上学习好的同学。”后来，她在日记中写道：“从没有人这么对我说，现在老师都相信我不笨，我怎能能说自己笨呢?我相信我不会比别人差。”从此，韩同学不在沉默了，课堂上他踊跃发言，作业认真完成，不懂的地方就大胆请教老师和同学，成为班上学习积极、进步快的同学之一。这种方法不但可以增进师生间心灵的交流，还能帮助学生树立信心。学生在实现他们目标的同时也实现了整个班级的目标，一举两得!
3．民主化制定班规。无规矩不成方圆，班级管理也一样。要把班级管理好必须实行标本兼治。班规的产生办法，应是以《小学生守则》为基础，以发挥学生的聪明才智、尊重学生的意愿制订出来。先由班主任公布制定的内容，然后各方面内容细节的规定由学生分小组讨论后制订出来。其次，班主任把各个小组所制定好的细节问题综合整理成一份初级班规。再次，公布初级班规向学生征求意见以便修改完善。最后，宣读修改后的班规由学生举手表决通过。这种方式以学生为本，尊重学生意愿，具有现实操作性。制定出来的班规，为进一步规范学生的学习、纪律和生活提供保障。
4．民主化选举产生班干部，并发挥班干部的骨干作用。班规制订好后就要有人依照班规执行对班级进行管理。班干部的挑选应由学生来决定。先由学生分组推荐班干部侯选人，然后上讲台进行竞选演说，最后由学生投票选举产生。具体分工则在尊重学生的意见下，由班主任作适当调整。选出班干部后班主任应首先对他们进行培训教育，要求他们严守纪律，处处以身作则，乐于为同学服务，作同学们的榜样和勤务员。其次要信任班干部，让他们大胆地开展各项工作。先由相应的班干部用文字写好劳动安排，再由班主任审阅补充后即可开展工作。最后，在班干部开展工作前，充分做好其他学生的思想工作，教育他们服从班干部的安排。这样班干不但协助了班主任的工作，而且又在工作中锻炼了能力。
5．实行公开平等的管理。班主任在执行班规处理问题时要一视同仁，真正体现有规可依，执规必严的原则。有一次刘同学当值日班干，下午他迟到了，可是放学后我审阅班干登记本时却看不到他迟到的纪录。于是我找他来谈话：“你迟到了这是大家都知道的事情，你却不记进去，这是对工作不负责，也是对你自己不负责。人不怕有错，就怕不改过。只要你敢于正视问题改正错误，老师和同学们都会原谅你的。”他听后主动要求把自己迟到的事记进去。
6．开展丰富的活动。为了丰富和调节学生的学习生活，开展一些符合学生发展的活动是有必要的。比如，在课前5分钟让学生上台讲自己喜欢的作文或其它有益读物的文章；背书比赛；出版“学习园地”；开展新闻摘采发布会、广告语收集发布会和名人名言摘采发布会；组织学生帮助孤寡老人；开展一些班内的体育比赛活动等等。活动不但能锻炼学生，增进互相的沟通与理解，而且又能对学生进行思想教育，促进学生德育的发展。
三、用爱去感化学生．提高凝聚力
教育家说：爱的力量最神奇。爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。倡导平等、互助、团结一致、共同进步的好风气，对一小部分特殊的学生，教师不能轻视和忽视他们，要多关照，多开导，多帮助他们。对于他们的点滴进步教师要及时给予肯定和鼓励，重新树立他们的自信。班上的“留守学生”晓幸，纪律散漫，学习不用功，考试从未及格，其他的同学都看不起他。我接手这个班后，倡导平等、互尊、互助的班风，要求其他同学平时多帮助他的学习；我常找他谈心，关心他，帮助他解决生活中的困难，利用课余的时间对他进行辅导，班上的学习小组也常帮助他。在大家的帮助下他不但纪律好了，而且学习成绩也逐渐提高。晓幸深深地感受到了班集体的温暖以及自身的价值。他的进步，带动了整个班级的新发展，也提高了班级凝聚力。
管有法但无定法。班主任这项工作特殊、复杂而又具有开拓性。只要我们教师本着对教育事业负责，本着对学生负责，本着陶行知所说的“捧出一颗心来，不带半根草去”的心态努力不止，创新不断，就一定能把班级管理工作做好。
(责编 韦春艳)