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不知不觉,我从事聋生教学工作已有20多年的时间了。聋生受听力影响,语言发展、理解沟通和抽象概括等能力都存在滞后性,再加上每个学生又有个性化差异,教学难度可想而知。为了提高教学质量,我尝试过多种教学方法,特别是《聋校义务教育数学课程标准(2016年版)》鼓励教师要重视学习评价在聋生数学课堂的应用,在激励聋生的同时,促进教师改进教学方法,从而达到事半功倍的教学效果。