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摘要：在初中班主任工作中，许多教师习惯于采取“师道尊严”的管理模式，对学生的管理与要求都是“命令式”、“指派式”，学生在整个班级管理工作中很少具有发言权和参与权，这种管理模式看似获得了成功，实际上学生投入程度不高，自主管理水平不高，制约了班级管理工作的有效开展。笔者多年从事初中班主任工作，在管理与教育活动中充分发挥学生的主体地位，以民主式管理作为手段，有效提高了班级管理质量。
关键词：班主任 工作 改革 研究
初中生进入了青春期，在学习生活中具有强烈的独立欲望和参与欲望，初中班主任教师应当深入研究教心学理念，结合自身教育工作实际开展工作，尤其是要发挥民主管理的作用，全面提高班级管理质量，促进学生健康成长。
一、民主地开展沟通交流，密切师生关系
在初中班主任工作中，教师一定要对学生的思想状态具有准确具体的了解，强化师生之间的沟通交流是较为有效的手段，班主任教师应当通过与学生之间开展深入的沟通交流活动来增强学生与教师之间的亲密度，为有效开展教育活动奠定良好基础。笔者在班级管理中，定期与学生开展交流活动，通过三种途径进行交流，首先就是通过座谈方式了解学生的需求与愿望，将各种类型学生的学生代表集中到一起，了解学生对班级管理以及班主任工作的意见与建议，便于笔者在教育活动中加以改进与吸收；其次是通过班级意见箱的形式来搜集各种信息，在班级设立了意见箱，学生可以通过署名或者匿名的方式向教师反映各种情况；另外，笔者还向学生公布了手机号码，提倡学生通过手机短信等方式向教师提出意见或者建议。
二、民主地竞聘班级干部，优化班干队伍
班级干部要想有效开展班级工作，就必须要建立起较高的威信。笔者发现许多教师在班干部的配备上面采取指定方式，教师任命的班级干部并不一定得到全部学生的认可，这对班主任教师提高班级管理成效产生了消极作用。正确的做法应该让学生自己选择班级干部，让那些品学兼优、组织能力强的学生脱颖而出，走上最为合适的岗位，这样才能够为班级管理工作奠定坚实基础。笔者在班级管理中，运用民主竞聘的方式选择班级干部，首先采取自主报名的方式，要求学生依据自身特长竞聘班级干部中相应的岗位。在报名工作完成之后，笔者将所有报名人员印成一张表格，在全体学生中开展民主推荐活动，每一个岗位的前两名对象作为候选人，在班级进行公开演讲竞聘。参加竞聘的学生向全班学生讲述自己的岗位工作计划，让大家熟悉自己，最后进行公开投票，产生班委会全部委员，班委会委员再通过民主选举的方式，一次选举产生正副班长，通过这样的民主方式，可以优化班级干部队伍，提高班委会的威信。
三、民主地制定规章制度，提高规范程度
在长期的班主任工作中，笔者发现一个问题，就是学校的规章制度具有原则性，具体操作起来不够方便，需要进一步细化落实，让规章制度在班级管理工作中更具有可操作性。针对这样的现状，笔者一般在开展班级管理工作中，都针对学校的常规制度开展细化，便于学生细化、量化学习生活，进一步提升班级管理规范化程度。这一过程并不是由笔者来完成，笔者放手让学生来开展，以民主方式制定班级各项规章制度实施细则，首先让学生对学校的规章制度进行认真讨论，在不改变学校规章制度的前提下，提出自己的意见与建议，由班委会进行整理与汇总，在充分结合学生集体讨论的基础上制定本班级的详细规章制度，提交全体学生大会表决，通过后用于指导班级整个管理工作。实践证明，通过这样的方式，不但可以有效集聚学生的聪明才智，也提高了班级规章制度的操作性，对于班级规范管理发挥了基础性作用。
四、民主地开展先进评选，增强公认程度
和许多班主任教师在学期结束评选先进“暗箱操作”的方式不同，笔者将所有的先进评选工作全部公开，并且让学生民主参与，阳光操作，确保了先进学生能够服众，发挥出先进的引导与激励作用。为了做好这一项工作，笔者结合学生意见，专门制订了各类先进的评选标准，以及具体内容与细则，具体分为思想道德、学习成绩、能力水平三个方面，分别占到30%、40%、30%的比例，后两个方面都可以通过考试与考核等硬性指标来实现，前一个方面主要让学生进行投票表决，并折合成分数累计加入总积分，并按照表彰名额1：1.5的比例确定表彰预备人选，交由全班同学进行无记名差额选举，依据选举得票数确定上报人选。通过这样的方式，一方面让评选过程更加科学合理，另一方面也对学生发挥了引导作用，促进学生在今后的学习生活中全面发展，提高了表彰奖励的激励与引导效果。
五、民主地设计组织活动，提升实施效果
一些班主任教师到了国庆节、青年节等节日前夕，就忙得不可开交。笔者在这些活动中不但没有忙得手忙脚乱，反而非常自信与轻松，活动效果也非常好，实现这一目标的关键就在于笔者在活动设计与组织过程中充分发挥了学生的主体性，以民主的方式调动学生积极性和发挥学生聪明才智。在活动设计环节，笔者以学校以往的活动方案为基础，还从网站上搜集了大量相关活动方案，交给班委会、团支部开展设计，设计好了之后交由全班讨论决定，并进一步完善提高，最大限度地优化活动设计方案。让学生全员参与，各司其职。
综上所述，作为初中班主任教师，只要抓住了民主这一关键，充分体现学生主体地位，激发积极性，集聚聪明才智，就可以有效提高班级管理成效。
（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学）
关键词：班主任 工作 改革 研究
初中生进入了青春期，在学习生活中具有强烈的独立欲望和参与欲望，初中班主任教师应当深入研究教心学理念，结合自身教育工作实际开展工作，尤其是要发挥民主管理的作用，全面提高班级管理质量，促进学生健康成长。
一、民主地开展沟通交流，密切师生关系
在初中班主任工作中，教师一定要对学生的思想状态具有准确具体的了解，强化师生之间的沟通交流是较为有效的手段，班主任教师应当通过与学生之间开展深入的沟通交流活动来增强学生与教师之间的亲密度，为有效开展教育活动奠定良好基础。笔者在班级管理中，定期与学生开展交流活动，通过三种途径进行交流，首先就是通过座谈方式了解学生的需求与愿望，将各种类型学生的学生代表集中到一起，了解学生对班级管理以及班主任工作的意见与建议，便于笔者在教育活动中加以改进与吸收；其次是通过班级意见箱的形式来搜集各种信息，在班级设立了意见箱，学生可以通过署名或者匿名的方式向教师反映各种情况；另外，笔者还向学生公布了手机号码，提倡学生通过手机短信等方式向教师提出意见或者建议。
二、民主地竞聘班级干部，优化班干队伍
班级干部要想有效开展班级工作，就必须要建立起较高的威信。笔者发现许多教师在班干部的配备上面采取指定方式，教师任命的班级干部并不一定得到全部学生的认可，这对班主任教师提高班级管理成效产生了消极作用。正确的做法应该让学生自己选择班级干部，让那些品学兼优、组织能力强的学生脱颖而出，走上最为合适的岗位，这样才能够为班级管理工作奠定坚实基础。笔者在班级管理中，运用民主竞聘的方式选择班级干部，首先采取自主报名的方式，要求学生依据自身特长竞聘班级干部中相应的岗位。在报名工作完成之后，笔者将所有报名人员印成一张表格，在全体学生中开展民主推荐活动，每一个岗位的前两名对象作为候选人，在班级进行公开演讲竞聘。参加竞聘的学生向全班学生讲述自己的岗位工作计划，让大家熟悉自己，最后进行公开投票，产生班委会全部委员，班委会委员再通过民主选举的方式，一次选举产生正副班长，通过这样的民主方式，可以优化班级干部队伍，提高班委会的威信。
三、民主地制定规章制度，提高规范程度
在长期的班主任工作中，笔者发现一个问题，就是学校的规章制度具有原则性，具体操作起来不够方便，需要进一步细化落实，让规章制度在班级管理工作中更具有可操作性。针对这样的现状，笔者一般在开展班级管理工作中，都针对学校的常规制度开展细化，便于学生细化、量化学习生活，进一步提升班级管理规范化程度。这一过程并不是由笔者来完成，笔者放手让学生来开展，以民主方式制定班级各项规章制度实施细则，首先让学生对学校的规章制度进行认真讨论，在不改变学校规章制度的前提下，提出自己的意见与建议，由班委会进行整理与汇总，在充分结合学生集体讨论的基础上制定本班级的详细规章制度，提交全体学生大会表决，通过后用于指导班级整个管理工作。实践证明，通过这样的方式，不但可以有效集聚学生的聪明才智，也提高了班级规章制度的操作性，对于班级规范管理发挥了基础性作用。
四、民主地开展先进评选，增强公认程度
和许多班主任教师在学期结束评选先进“暗箱操作”的方式不同，笔者将所有的先进评选工作全部公开，并且让学生民主参与，阳光操作，确保了先进学生能够服众，发挥出先进的引导与激励作用。为了做好这一项工作，笔者结合学生意见，专门制订了各类先进的评选标准，以及具体内容与细则，具体分为思想道德、学习成绩、能力水平三个方面，分别占到30%、40%、30%的比例，后两个方面都可以通过考试与考核等硬性指标来实现，前一个方面主要让学生进行投票表决，并折合成分数累计加入总积分，并按照表彰名额1：1.5的比例确定表彰预备人选，交由全班同学进行无记名差额选举，依据选举得票数确定上报人选。通过这样的方式，一方面让评选过程更加科学合理，另一方面也对学生发挥了引导作用，促进学生在今后的学习生活中全面发展，提高了表彰奖励的激励与引导效果。
五、民主地设计组织活动，提升实施效果
一些班主任教师到了国庆节、青年节等节日前夕，就忙得不可开交。笔者在这些活动中不但没有忙得手忙脚乱，反而非常自信与轻松，活动效果也非常好，实现这一目标的关键就在于笔者在活动设计与组织过程中充分发挥了学生的主体性，以民主的方式调动学生积极性和发挥学生聪明才智。在活动设计环节，笔者以学校以往的活动方案为基础，还从网站上搜集了大量相关活动方案，交给班委会、团支部开展设计，设计好了之后交由全班讨论决定，并进一步完善提高，最大限度地优化活动设计方案。让学生全员参与，各司其职。
综上所述，作为初中班主任教师，只要抓住了民主这一关键，充分体现学生主体地位，激发积极性，集聚聪明才智，就可以有效提高班级管理成效。
（作者单位：江苏省常熟市王淦昌中学）