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本文旨在探讨与台湾视听教育学门相关的问题，全文分为八节。第一节，从视听教育学界的人才渐增、研究与发展的成果日丰等方面，肯定台湾视听教育学界的成就。第二节，从台湾视听教育学界的若干事件，说明其定位不够明确的事实。第三节，说明视听教育是整合“教育”、“资讯”与“传播”三个学门的理论与实务，融合而成的学门。第四节，指出视听教育的范围宜只重“教学资讯的传播”，扩大而为兼顾“教育内涵的重新建构”，以及宜由只重“科技成品的应用”，扩大而为兼顾“教育过程的重新改造”。第五节，指出“教育工学”、“教育科技”、“教学科技”