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摘要:《机械制图》是高职高专类院校的一门很重要的专业基础课,针对工业机器人专业的学生的基础知识基本较差,空间想象力较弱,学时相对较少的现状,在考虑工业机器人专业未来的岗位需求和后续职业核心课程的需要,以培养学生识图能力作为主线,结合测量和计算机辅助制图,充分体现理论知识的‘够用为度’突出实用性、适用性和可行性。将制图工具和方法贯穿其中,最终达到上述的能力培养目标。
关键词:机械制图;计算机辅助;教学改革
中圖分类号:G4
文献标识码:A
doi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.081
1引言
《机械制图》是我校工业机器人技术专业的一门非常重要的专业基础课,主要培养学生的制图、识图能力,它包括:“画法几何”、“机械制图”两大部分。本着让学生学会如何使用这门技术,确定本课程的主要任务:将以上两门知识有机地结合在一起,围绕如何制图、识图展开教学,并以识图为重点,以学生职业特点为出发点,突破传统单纯教师讲解的教学模式,转变为以学生为主体,引导积极参与教学互动,变被动学习为主动学习的转变。
2教学现状分析
这门课是针对工业机器人技术专业的学生,课时少,学生的基础知识也基本较差, 空间想象力很弱,以习题集来作为课后作业,习题量特别大,往往传统的教学方法不能不能激发学生的学习兴趣、掌握本课程的知识点,达到理想的效果。那么在这样教学资源有限的情况下,怎么来进行这门课程的在教学上的改革,来丰富学生在空间上的想象能力,激发学生在学习过程中的兴趣,提高学生的制图、识图能力,最终改善教学效果就摆在我们面前,并且这是一个非常重要的课题。
3教学改革及效果
本人在精选、整合教学内容的基础上,并且结合实际教学过程,利用三维辅助软件等教学手段,在教学过程中取得了比较好的实际效果。
课程采用项目式的教学手段,以典型机械结构,使学生更有效的掌握知识和技能。在教学过程中把学生作为学习的行动主体,以多媒体课件教学为主,根据课程内容与教学特点结合动画、模型、教具、板图和板书等进行学习情景设计,实现课堂教学的讲练结合与互动,使教学过程形象生动,提高学生的学习兴趣和积极性,以达到较好的学习效果。
项目一板状零件的认知与绘制
项目二轴类零件的认知与绘制
项目三盘状零件的认知与绘制
项目四齿轮与标准件的认知与绘制
项目五装配图的认知与绘制
以项目一为例,具体案例及效果如下。
项目一主要是让学生能够看懂板状零件的零件图、 能够使用尺规按要求绘制一个板状零件。掌握制图的基本知识与技能、掌握点、线、面的投影基本知识,了解视图、掌握板状零件的绘制。具体教学内容及形式如表1所示。
4结论
实践证明:通过新的教学改革方法,学生更容易理解和掌握制图、识图的基本方法,降低了教学和学习的难度,丰富了教学模型,丰富了课堂内容,活跃了课堂氛围,使学生在轻松的环境下,学习和掌握《机械制图》这门课程中的知识。
参考文献
[1]李霞,陈豫,辛李霞. 《机械制图》课程教学改革实践[J]. 科技资讯,2013,(14):207+209.
[2]宋洪侠. 深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才[J]. 图学学报,2013,34(03):142147.
[3]王福娟,李耀辉. Solidworks在《机械制图》教学中的应用[J]. 中国农机化学报,2013,34(02):228229+242.
关键词:机械制图;计算机辅助;教学改革
中圖分类号:G4
文献标识码:A
doi:10.19311/j.cnki.16723198.2017.30.081
1引言
《机械制图》是我校工业机器人技术专业的一门非常重要的专业基础课,主要培养学生的制图、识图能力,它包括:“画法几何”、“机械制图”两大部分。本着让学生学会如何使用这门技术,确定本课程的主要任务:将以上两门知识有机地结合在一起,围绕如何制图、识图展开教学,并以识图为重点,以学生职业特点为出发点,突破传统单纯教师讲解的教学模式,转变为以学生为主体,引导积极参与教学互动,变被动学习为主动学习的转变。
2教学现状分析
这门课是针对工业机器人技术专业的学生,课时少,学生的基础知识也基本较差, 空间想象力很弱,以习题集来作为课后作业,习题量特别大,往往传统的教学方法不能不能激发学生的学习兴趣、掌握本课程的知识点,达到理想的效果。那么在这样教学资源有限的情况下,怎么来进行这门课程的在教学上的改革,来丰富学生在空间上的想象能力,激发学生在学习过程中的兴趣,提高学生的制图、识图能力,最终改善教学效果就摆在我们面前,并且这是一个非常重要的课题。
3教学改革及效果
本人在精选、整合教学内容的基础上,并且结合实际教学过程,利用三维辅助软件等教学手段,在教学过程中取得了比较好的实际效果。
课程采用项目式的教学手段,以典型机械结构,使学生更有效的掌握知识和技能。在教学过程中把学生作为学习的行动主体,以多媒体课件教学为主,根据课程内容与教学特点结合动画、模型、教具、板图和板书等进行学习情景设计,实现课堂教学的讲练结合与互动,使教学过程形象生动,提高学生的学习兴趣和积极性,以达到较好的学习效果。
项目一板状零件的认知与绘制
项目二轴类零件的认知与绘制
项目三盘状零件的认知与绘制
项目四齿轮与标准件的认知与绘制
项目五装配图的认知与绘制
以项目一为例,具体案例及效果如下。
项目一主要是让学生能够看懂板状零件的零件图、 能够使用尺规按要求绘制一个板状零件。掌握制图的基本知识与技能、掌握点、线、面的投影基本知识,了解视图、掌握板状零件的绘制。具体教学内容及形式如表1所示。
4结论
实践证明:通过新的教学改革方法,学生更容易理解和掌握制图、识图的基本方法,降低了教学和学习的难度,丰富了教学模型,丰富了课堂内容,活跃了课堂氛围,使学生在轻松的环境下,学习和掌握《机械制图》这门课程中的知识。
参考文献
[1]李霞,陈豫,辛李霞. 《机械制图》课程教学改革实践[J]. 科技资讯,2013,(14):207+209.
[2]宋洪侠. 深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才[J]. 图学学报,2013,34(03):142147.
[3]王福娟,李耀辉. Solidworks在《机械制图》教学中的应用[J]. 中国农机化学报,2013,34(02):228229+242.