论文部分内容阅读
一、电子商务专业美工课程教学中存在的问题
1.课程定位不清晰
电子商务专业的学生美术功底弱，在上美工类课程时短板明显。职业院校在课程设置时往往会将美工课程和图片处理课程融合，在课程定位时，并没有明确电子商务学生所要掌握的美工技能和图片处理类课程的联系，导致学生感觉该课程可有可无，教学效果得不到体现。
2.教学内容滞后，连贯性差
目前的电商美工类课程还处在摸索阶段，一些陈旧的设计方法、教学方法还在职业院校中较多存在。虽然可以满足学生基础的学习要求，但和市场的需求还有很远的距离。电商美工是一个新兴的行业，但是目前大部分职业院校所设置的相关课程都是根据原有的课程贴近美工方向，导致课程内容滞后，尤其缺乏电商相关案例教学和实践。
3.教师专业技能水平不足
电子商务作为一个近十年兴起的行业，职业院校所具备的师资大部分都是从其他专业转型而来，转型的教师基本集中在计算机以及财经专业，这些教师虽然经过自我学习和培训具备了一定的电子商务知识，但是美工知识需要一个系统的学习过程，电商美工师资力量薄弱是不争的事实。教师在电商美工类课程教学时，没有根据学生的需要和社会的需求来设置教学流程，而是根据自身水平设置课程，这是一种本末倒置的教学方式，从而导致了电商美工教学与实际需求的脱节。
二、优化电子商务美工课程教学的策略
1.准确定位
电商行业对美工的要求一般包括对商品、产品的页面策划以及运用软件对其进行分别设计美化。根据行业对美工岗位的要求，不难看出电商美工课程是一门综合运用平面设计相关知识针对电子商务平台视觉界面设计的课程，需要一些前设课程作为基础，包括图形设计、数码摄影、网页设计等。电子商务美工课程本身应该是以产品为中心，包括以对产品的整体策划、美化、排版等的教学为目标，需培养学生运用软件对产品进行编辑处理的能力，以及学生对产品页面的策划能力。
2.革新教学观念，投入教学设备
要培养与社会接轨的电商美工人才，首先，就应该改变传统的教学模式，根据岗位需求设置课程内容，以任务驱动学生学习，强化学生的技能训练。其次，建立校企合作工作室，通过企业的需求和学生学习的需求，建立合作机制，让学生的学习更贴近社会需求。最后，学校应该尽量将电商专业的教学设备配齐，特别是电子商务工作室相关的设备，如单反相机、摄影器材、静物拍摄台等。
3.多管齐下，克服师资问题
电子商务近年来井喷式的发展，单一的依靠招聘等方式是无法解决师资问题的，可以从以下几个渠道来克服：①校企合作，由企业的专业人士来主导学生项目教学，学校教师作为辅助。通过这样的方式能够让学校师资在电商的项目中接触到新知识，在校企合作中，互相学习，与企业接轨。②假期培训，提升师资专业素养。充分利用教师的寒暑假时间，组织相关教师进行电商美工相关的培训，提高教师的业务能力，让学校的教师走出课堂，了解和掌握更多更新的電子商务美工资讯。③相关学科，教师共享。电商美工作为一个结合美观和技能的职位，而电子商务专业往往没有具备美术类的教师，可以通过和其他专业的教师共享，让有经验的美术教师给电子商务的学生上视觉审美的基础课，解决电商专业美术功底欠缺这一问题。
4.阶梯式教学，保证美工相关课程一贯性
在教学计划设置时，将美工类课程根据难易和需求分布在每一个学期，不让学生出现相关知识的断层现象。将CorelDRAW、Adobe Photoshop、Adobe Dreamweaver等软件课程以及视觉营销课程等作为前置课程，将淘宝美工、UI设计、视觉营销等综合运用课程作为提升课程，在毕业前通过校企合作设置电商项目实战课程，让学生在校期间能够建立完整的电商美工知识体系并学以致用。
参考文献：
[1]吴永坚.互联网+时代的电商美工实战型人才培养策略[J].才智，2016（13）：27
[2]叶清贤.提升网店美工人才培养质量探析[EB/J].科教导刊电子版（上旬刊），2016（3）：186
1.课程定位不清晰
电子商务专业的学生美术功底弱，在上美工类课程时短板明显。职业院校在课程设置时往往会将美工课程和图片处理课程融合，在课程定位时，并没有明确电子商务学生所要掌握的美工技能和图片处理类课程的联系，导致学生感觉该课程可有可无，教学效果得不到体现。
2.教学内容滞后，连贯性差
目前的电商美工类课程还处在摸索阶段，一些陈旧的设计方法、教学方法还在职业院校中较多存在。虽然可以满足学生基础的学习要求，但和市场的需求还有很远的距离。电商美工是一个新兴的行业，但是目前大部分职业院校所设置的相关课程都是根据原有的课程贴近美工方向，导致课程内容滞后，尤其缺乏电商相关案例教学和实践。
3.教师专业技能水平不足
电子商务作为一个近十年兴起的行业，职业院校所具备的师资大部分都是从其他专业转型而来，转型的教师基本集中在计算机以及财经专业，这些教师虽然经过自我学习和培训具备了一定的电子商务知识，但是美工知识需要一个系统的学习过程，电商美工师资力量薄弱是不争的事实。教师在电商美工类课程教学时，没有根据学生的需要和社会的需求来设置教学流程，而是根据自身水平设置课程，这是一种本末倒置的教学方式，从而导致了电商美工教学与实际需求的脱节。
二、优化电子商务美工课程教学的策略
1.准确定位
电商行业对美工的要求一般包括对商品、产品的页面策划以及运用软件对其进行分别设计美化。根据行业对美工岗位的要求，不难看出电商美工课程是一门综合运用平面设计相关知识针对电子商务平台视觉界面设计的课程，需要一些前设课程作为基础，包括图形设计、数码摄影、网页设计等。电子商务美工课程本身应该是以产品为中心，包括以对产品的整体策划、美化、排版等的教学为目标，需培养学生运用软件对产品进行编辑处理的能力，以及学生对产品页面的策划能力。
2.革新教学观念，投入教学设备
要培养与社会接轨的电商美工人才，首先，就应该改变传统的教学模式，根据岗位需求设置课程内容，以任务驱动学生学习，强化学生的技能训练。其次，建立校企合作工作室，通过企业的需求和学生学习的需求，建立合作机制，让学生的学习更贴近社会需求。最后，学校应该尽量将电商专业的教学设备配齐，特别是电子商务工作室相关的设备，如单反相机、摄影器材、静物拍摄台等。
3.多管齐下，克服师资问题
电子商务近年来井喷式的发展，单一的依靠招聘等方式是无法解决师资问题的，可以从以下几个渠道来克服：①校企合作，由企业的专业人士来主导学生项目教学，学校教师作为辅助。通过这样的方式能够让学校师资在电商的项目中接触到新知识，在校企合作中，互相学习，与企业接轨。②假期培训，提升师资专业素养。充分利用教师的寒暑假时间，组织相关教师进行电商美工相关的培训，提高教师的业务能力，让学校的教师走出课堂，了解和掌握更多更新的電子商务美工资讯。③相关学科，教师共享。电商美工作为一个结合美观和技能的职位，而电子商务专业往往没有具备美术类的教师，可以通过和其他专业的教师共享，让有经验的美术教师给电子商务的学生上视觉审美的基础课，解决电商专业美术功底欠缺这一问题。
4.阶梯式教学，保证美工相关课程一贯性
在教学计划设置时，将美工类课程根据难易和需求分布在每一个学期，不让学生出现相关知识的断层现象。将CorelDRAW、Adobe Photoshop、Adobe Dreamweaver等软件课程以及视觉营销课程等作为前置课程，将淘宝美工、UI设计、视觉营销等综合运用课程作为提升课程，在毕业前通过校企合作设置电商项目实战课程，让学生在校期间能够建立完整的电商美工知识体系并学以致用。
参考文献：
[1]吴永坚.互联网+时代的电商美工实战型人才培养策略[J].才智，2016（13）：27
[2]叶清贤.提升网店美工人才培养质量探析[EB/J].科教导刊电子版（上旬刊），2016（3）：186