摘 要 本世纪是知识和信息的世纪，国际间的政治、经济、文化往来日益频繁，培养国民的外语能力和国际观念是每个主权国家的新任务，也是许多国家外语教学改革的重点。
　　关键词 信息 外语能力 教学改革
　　之所以说本世纪是知识和信息的世纪，从大的环境来看，外语教学改革的趋势可以从以下几点来总结：第一，培养目的。整体来说，以前各国的国际意识比较淡薄(當然不排除个别意识超前的国家)，因此外语教学也只是从培养学生应试能力着手。直到上世纪末期，国际化倾向越来越明显，外语教学培养学生的目的也在改变，从以前的培养应试型人才转到发展的利益培养应用型人才。第二，培养方式。网络技术和通信技术的发展使教学手段也在发生变化，从以前的粉笔、黑板、课本到现在的多媒体、电子书，从以前的人——人教学模式到现在的人——机——人教学模式，教学理念和教学方式都发生了翻天覆地的变化。第三，课程的设置。相比以前而言，课程的设置更加多元化和人性化，从单一的必修课到现在的必修选修结合，从本专业到跨专业都可以自由选择。
　　目前，全球的宽带发展已进入一个高速增长时期，全球宽带用户数在成倍地增长，技术接入也在不断地发展。从全球范围来看，以宽带通信网、数字电视网、互联网“三网融合”正在出现加速趋势，网络电视作为网络及业务融合的一种重要表现形式而受到市场的追捧。网络电视融合了传统电视和 Internet 的相关特性，其业务既扩展了电信业务的使用终端，又扩展了电视终端可支持的业务范围，因此，可以将其视为传统电视业务和电脑新兴业务的结合体。网络电视兴起于数字化时代，是传统技术与现代技术的有机结合体，它既保留了电视直观形象、生动灵活的表现形态，又具有互联网按需获取的交互特征，是集两种传播媒介优势于一体的一种崭新的媒体形态。通过网络电视，用户可以随时随地、自主地、交互式收看节目内容，享受网络电视提供的多种信息服务，改变传统的电视收看习惯，不断满足人们方便快捷地获取、传播、创造信息的需求和对信息表现形式的多感官体验。人们利用网络电视的这些特点把它引入教学中，尤其是外语教学，来解决外语教学中存在的一些问题，目前这也是网络电视在教育领域中应用的一大亮点。
　　当前，数字化学习和终身学习是世界教育界的热点话题。数字化学习包含三个基本要素，即数字化学习环境、数字化学习资源和数字化学习方式，是指学习者在数字化的学习环境中，利用数字化学习资源，以数字化方式来进行学习的过程。终身学习是上世纪 60 年代中期，在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下，1994 年“首届世界终身学习会议”在罗马隆重举行，终身学习在世界范围内形成共识。终身教育已经作为一个极其重要的教育概念而在全世界广泛传播。许多国家在制定本国的教育方针、政策或是构建国民教育体系的框架时，均以终身教育的理念为依据，以终身教育提出的各项基本原则为基点，并以实现这些原则为主要目标。在当今社会，若要说种教育理论或是何种教育思潮最令世界震动，则无疑当数终身教育。各级地方学校是实现这两种教育理念的先驱。网络电视作为一种新型媒体被应用到教育领域，也正是学校实现数字化学习和终身学习的具体行动。因此，对网络电视在高校外语教学中应用的状况做调查研究具有如下意义：（1）通过对个案学校的调查研究，阐明在个案学校的外语教学中教师和学生对网络电视的应用和认识情况，为个案学校有关领导在提高教学水平和建设网络电视方面提供参考信息。（2）通过对个案学校的调查研究，发现个案学校网络电视在应用时存在的问题并提出针对性意见，为其他学校在建设和应用网络电视时提供必要的参考。
　　通过对网络电视在高校外语教学中应用，笔者认为网络电视通过转播、直播和点播电视节目、教学资料，在辅助高校外语教学中方面有着十分重要的意义。网络电视的产生并在教学中的应用是技术发展和教学改革的产物，尽管它不能从根本上改变教学，但它可以完善教学过程，在辅助教学中有其独特的作用，是信息技术在教学中应用的又一种途径。将起到事倍功半的效果。
　　参考文献：
　　[1]杜红,张健康.对较强互联网视听节目内容管理的思考[J].新闻世界,2009(8).
　　[2]孟宪祥,王健.构建高效基于校园网的网络教学网络电视[J].中国现代教育装备,2010,(1).
　　本文系河南省二0一二年软科学研究计划项目（项目编号：122400440085）研究成果之一。