当今世界科学技术发展日新月异，以机器人为代表的人工智能正广泛深刻地影响人们的日常生活。作为新时代的高中生，我们应该充分借助学校和社会提供的各类教育资源，加强对机器人教育的学习和认知，以适应社会对创新型人才的需要。但目前高中学段的机器人教育受制于师资、高考等多方面因素，其教育专业性和普及性相对欠缺。本文从学生的视角，结合在学生群体中所做的调查问卷结果，简要剖析当前高中学校在机器人教育方面存在的不足，并提出相应的改进策略以供参考。
　　机器人教育学习存在的问题
　　笔者就读的高中学校新建于2017年，机器人教育教学设施装备相对比较齐全。同时，机器人竞赛项目作为学校创新教育的重点项目，多次在全国和省内获奖。即便是这样一所有着机器人教育底蕴和现代化机器人教学装备的学校，在具体的机器人教学实践中仍然存在诸多问题。
　　机器人教育课程资源不足 目前，学校的机器人教育仅在课时为数不多的信息技术和通用技术选修课程中有所涉及，但知识容量小，体系不完善、不系统，无法让同学们深入了解机器人的发展历史、基本原理、学科专业支撑、未来发展趋势等。同时，学校也缺乏对机器人教育领域的校本课程开发。
　　机器人教育缺乏连贯性培养 近年来，笔者所在地区中小学普遍加强了创新教育培养，小学、初中学段陆续开展了机器人竞赛、创客、航模等特色课程，但基本上一校一策，缺乏不同学段对机器人教育的专项系统性培养。
　　机器人教育专业师资不足 机器人教育是一个全新的教育领域，需要打造专业的师资团队精耕。但目前，各高中更多地倾向于招聘数学、英语等高考科目教师，对创新教育，特别是机器人教育专业人才的招聘重视不足。
　　机器人教育重竞赛轻普及 由于机器人竞赛获奖情况可作为高校自主招生的标志性成果，因此，学校在选拔参赛人员、定向培养等方面存在一定的功利性，而忽视了机器人教育的普及性教育。
　　机器人教育等创新教育项目缺乏规范性的课堂教学流程及科学的评价体系