【摘 要】
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后疫情时代，线上教学成为国际中文教育的主要授课方式。但线上教学存在交互性差、吸引力小、共享教学资源匮乏等弊端。有鉴于此，本文尝试基于学习圈理论，把虚拟仿真技术应用于在线口语教学。教学设计依据学习圈理论设置教学实践、自主反思、总结规律和再次教学实践四个环节，其中的教学实践采用活动调节的方式在虚拟仿真平台进行，充分体现了虚拟仿真平台的语言环境优势。在教学实践后进行了案例分析，发现了不足，并提出了改进办
【基金项目】
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河北省高等学校人文社会科学研究项目（编号：BJ2021080）； 河北师范大学教学改革研究项目（编号：2020XJJG042）的研究成果之一；
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后疫情时代，线上教学成为国际中文教育的主要授课方式。但线上教学存在交互性差、吸引力小、共享教学资源匮乏等弊端。有鉴于此，本文尝试基于学习圈理论，把虚拟仿真技术应用于在线口语教学。教学设计依据学习圈理论设置教学实践、自主反思、总结规律和再次教学实践四个环节，其中的教学实践采用活动调节的方式在虚拟仿真平台进行，充分体现了虚拟仿真平台的语言环境优势。在教学实践后进行了案例分析，发现了不足，并提出了改进办法。以期为国际中文虚拟仿真在线口语教学提供案例参考。
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