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【摘 要】自素质教育的范围逐步辐射到高校教育中以来，体育在高校教育改革中占据的重要地位也愈发凸显，尤其在医学院校教育改革中，如何弥补以往医学院校体育教育不足、人文教育效果不明显的问题就成为当下医学院校教育工作者们关注的焦点。所以，本研究从体育在医学院校人文教育中的作用出发，回顾过去体育在医学院校人文教育中作用的现状，并提出能优化这些作用效果的举措，希望借此能有助于后续医学院校教育体系的发展和完善。
【关键词】体育;医学院校;人文教育;作用
前言
体育教育作为现代素养教育的关键，也是实现高校人文教育的重要组成，如果教师能科学的将体育教育融合到高校日常教育中去，那么高校教育也势必能收获比较大程度的完善。由此，在上述高校教育改革的背景下，医学院校作为高校教育体系中专业性比较强的组成部分，如何凸显体育教育在医学院校人文教育中的作用呢？就成为了当下医学院校教育改革、发展过程中急需重视和解决的问题。
一、体育在医学院校人文教育中的作用
良好的身体素质是保障医学院校学生后续更好投入工作的关键，所以，体育教育在医学院校人文教育中的作用也就开始表现出来：
（一）能强化学生的身心综合素养
医学是专业性及强的学科，如果想要学好这一学科，不仅仅要求学生具备较强的思维能力、意志水平，同时也要求学生具备一定的身体素质，才能更好的面对医学学习、实践中出现的各种挑战。所以，在医学院校优化人文教育改革时，体育教育内容的渗透恰恰能够实现这一教育环节对学生身体、心理两方面的培养，在根源上提高医学院校人文教育改革的效果和质量，为学生后续步入工作岗位奠定扎实的基础。
（二）培养学生终身体育锻炼的理念
对于医学院校学生而言，他们在完成了这一阶段的教育后大都会步入医疗、卫生工作领域，如果能在高校教育时期就将体育习惯、体育精神灌输给他们，就能够引导他们在后续步入工作岗位、生活后仍旧践行坚持体育锻炼的理念，这不仅响应了我国“健康中国”的社会医疗发展目标，同时也为这些学生树立正确体育理念、健康理念的宣传奠定了人文基础，为我国打造更健康、更具人文特色的社会贡献了力量。
所以，在医学院校人文教育改革中，恰当地将体育教育融入其中就成为了当代医学院校教师关注的焦点问题。
二、体育在医学院校人文教育中作用的现状
截止目前，体育在医学院校人文教育中已经渗透了较长一段时间，但受我国传统医学院校教育思维的阻碍，很多医学院校在渗透、开展体育教育内容时仍存在部分问题。
（一）体育与医学院校人文教育间的结合不紧密
相对于小学、中学阶段的体育教育而言，高校开展体育教育的难度更大，尤其针对专业课压力比较重的医学生而言，受高校学习阶段课业压力和已经初步养成的体育观念影响，很多医学生都很难积极的参与到体育教育中来，导致其两者间的结合不紧密，影响了体育在医学院校人文教育中作用的效果。
（二）医学院校对体育教育的重视度仍有待提高
虽然在历经数次医学院校人文教育改革后，体育在医学院校教育中受重视的程度得以攀升，但由于体育属于医学院校教育中的非专业学科，仍存在很多学校管理者、教师、学生没有意识到体育在医学院校人文教育中实践的意义，阻碍了这一融合教育领域的发展，也削弱了医学院校人文教育中体育教育部分的成效。比如，场地不足、硬件设备不完善等问题是目前很多医学院校体育在人文教育中作用时面临的常见问题，导致这些问题的原因就是因为学校对体育教育的重视度不够，为体育教育划拨的资源比较有限，阻碍了体育作用的效果，也削减了教师参与这一课堂创新的动力。
（三）医学院校对体育教师的专业度提升重视不够
随着医学院校人文教育改革脚步的推进，传统医学院校教育中担任体育教师的专业也应与时俱进。专业领域上的滞后不仅使其无法在这一领域进行创新，也会削弱其落实现有体育教育的成效，影响体育在医学院校人文教育中作用的效果。比如，目前很多医学院校对体育教师自身专业性技能培训支持不够、带队成果奖励机制不完善等等，这在一定程度上降低了教师提高自身专业的积极性，影响了体育作用的效果。
三、体育在医学院校人文教育中作用的举措
为了解决上述体育在医学院校人文教育中作用时表现出现的问题，结合过去探索医学院校体育教育的经验，笔者建议可以尝试从下面3大层面入手优化这一内容，以此收获更好的医学院校人文教育效果，助推体育在医学院校人文教育中的实践。
（一）贴合医学院校人文教育情况，整合体育和人文教育
这一层面笔者认为医学院校教师应从自己学校人文教育发展的情况出发，在根本意义上将体育和人文教育整合在一起，以此保证其两者间的有效融合，凸显体育在医学院校人文教育中的作用。
首先，教师们应完善体育在医学院校人文教育中渗透的流程，从课堂设计之初，教师就应明确这一体育教育内容渗透的目标，为后续其两者的整合打下坚实的基础。比如，在近几年“健康中国”的医学健康领域发展背景下，将體育教育渗透到医学院校人文教育中去，是为了让接受了这一教育的学生能够在未来工作中更进一步的将“健康中国”、“全民体育”的理念传播出去，因此，在实际医学院校体育教育过程中，教师就应围绕这一教学目标为学生设计具备比较强针对性的教学方案，借此收获更有价值的体育教育渗透，凸显体育在医学院校人文教育中的作用;
其次，教师则应重视体育在人文教育中实践的反馈，从学生对这一内容的理解出发，优化人文教育体育渗透的实际举措，完善这一环节体育教育作用的流程，借此保障体育融入人文教育的有效性，收获最佳的人文教育效果。例如，在明确了医学院校人文教育中体育作用的目标、围绕这一目标设计完各项教育、学习举措后（譬如，教师可以从高校学生对体育学科的兴趣度出发，为学生提供一些更具现代流行的运动内容，如瑜伽、趣味性强的体育实践活动，借此激发学生参与体育教育的兴趣），教师也应在课堂结束前加设课堂反馈环节，让学生们借助这一反馈环节向教师展示他们学习的效果（譬如，这一环节教师可以组织学生开展“成果展示”，展示他们在体育领域的造诣），以便教师更有针对性的调整课堂方案，助力这一环节教育的改革和优化。 （二）纵观学校人文教育发展趋势，提高对教育融合重视
学校作为推动体育在医学院校人文教育中作用的关键，医学院校管理者们也应逐步提高对体育融入医学院校人文教育的重要性，为其两者的融合创造更多外在条件，借此保障体育在医学院校人文教育中的作用，凸显医学院校教育的人文化改革。
首先，学校管理者们应汲取更多有关体育教育的知识，借此在思想上提高对医学院校人文教育中渗透体育的理解，为后续督促这一举措实施打下基础。例如，就这一举措中，学校管理者们一边可以从积极响应国家教育部门有关现代医学院校人文教育改革的号召，学习教育管理部门出台的各种有关“体育融合人文教育”的资料，在学习中不断提高自己对医学院校人文教育中体育渗透的理解，为自己更科学的指导后续医学院校人文教育提供理论基石;
其次，学校则应结合自己学校未来3-5年的发展规划，制定更完善的人文教育发展目标，在学校发展大目标的指导下将体育教育内容融入到医学院校课程体系中去，确保其两者的教育目标相契合，继而收获更好的体育与人文教育融合效果。例如，在凸显体育在医学院校人文教育中的作用时，管理者们也应从未来社会对医学院校教育、人才培养的实际需求出发，打造更具实践意义、素养精神的体育渗透方式，以此在源头上凸显体育在人文教育中实践的作用，收获更好的教育改革、优化效果。
（三）组建更专业的教育融合队伍，助推教育的创新发展
对于医学院校学生而言，虽然其学习习惯、知识理解能力都已经成型，但教师仍旧是他们学习道路上的“引路人”，所以，在后续将体育融入到医学院校人文教育中的过程中，学校也应结合学校学生对体育、人文教育的需求出发，打造具备更好体育专业性、人文精神的教师队伍，通过完善这一教师队伍的方式，助推医学院校教育中体育与人文教育内容的融合，实现这一环节教学改革的目标，收获更好的教学优化效果。
首先，教师们应与学校管理者一样深化自己对体育融于医学院校人文教育中的理解，确保自己能在认可的前提下，将这一舉动实践到日常医学院校教育工作中。例如，在未来体育作用于医学院校人文教育的环节，教师们应结合体育作用的情况定期组织教师反馈、研讨活动，将过去一段时间体育教育中发现的问题归纳出来、群策群力思考解决这些问题的方式方法，借此提高自己对医学院校人文教育中体育教育渗透的理解，为后续更好的凸显体育教育的作用指明方向。
其次，教师们也应转变传统的医学院校体育教育思维，将更多创新理念融入到这一课程设计中去，借此收获更好的医学院校人文教育改革效果，收获优化这一阶段教育的目标。比如，在实际体育教育环节，教师应为学生提供更多能参与体育实践的机会，让学生们在实践中养成良好的体育习惯，明白体育在帮助个体生存上的积极影响，为后续学生们能在实际工作中推广体育理念、传播终身体育意识打下夯实的基础。
结语：
综上，本文围绕体育在医学院校人文教育中的作用、作用现状以及优化作用效果的举措分别进行了阐述，希望凭借笔者对上述内容的薄见能对后续医学院校人文教育中渗透体育教育内容有所帮助，并为未来“健康中国”理念在我国社会中的普及画上浓墨重彩的一笔。
参考文献：
[1]郭保国.“医体结合”模式下医学类高职院校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2020，10（27）：67-69.
[2]严佑平.以职业为导向的医学高职院校体育课程建设研究[J].国际公关，2020（10）：144-145.
[3]卢凤，盛颖，刘宗雨，韩青.“体医结合”下的医学部体育教学现状及改革调查研究[J].高校医学教学研究（电子版），2020，10（04）：53-57.
[4]陈阳阳，陈湘，任建立，张建文，杨磊明.高职医学院校职业实用性体育课程应用研究[J].体育科技，2020，41（02）：143-144+146.
[5]李欣.“体医融合”背景下医学院校大学体育俱乐部教学模式研究[J].当代体育科技，2019，9（07）：73+75.
[6]周辉.医学生体育人文素质教育的价值与目标研究[J].中华医学教育杂志，2017，37（06）：858-861.
作者简介：
张龄允，1990年8月，女，汉族，硕士，毕业院校：成都体育学院 讲师 研究方向：体育教育训练学。
（作者单位：重庆医科大学）
【关键词】体育;医学院校;人文教育;作用
前言
体育教育作为现代素养教育的关键，也是实现高校人文教育的重要组成，如果教师能科学的将体育教育融合到高校日常教育中去，那么高校教育也势必能收获比较大程度的完善。由此，在上述高校教育改革的背景下，医学院校作为高校教育体系中专业性比较强的组成部分，如何凸显体育教育在医学院校人文教育中的作用呢？就成为了当下医学院校教育改革、发展过程中急需重视和解决的问题。
一、体育在医学院校人文教育中的作用
良好的身体素质是保障医学院校学生后续更好投入工作的关键，所以，体育教育在医学院校人文教育中的作用也就开始表现出来：
（一）能强化学生的身心综合素养
医学是专业性及强的学科，如果想要学好这一学科，不仅仅要求学生具备较强的思维能力、意志水平，同时也要求学生具备一定的身体素质，才能更好的面对医学学习、实践中出现的各种挑战。所以，在医学院校优化人文教育改革时，体育教育内容的渗透恰恰能够实现这一教育环节对学生身体、心理两方面的培养，在根源上提高医学院校人文教育改革的效果和质量，为学生后续步入工作岗位奠定扎实的基础。
（二）培养学生终身体育锻炼的理念
对于医学院校学生而言，他们在完成了这一阶段的教育后大都会步入医疗、卫生工作领域，如果能在高校教育时期就将体育习惯、体育精神灌输给他们，就能够引导他们在后续步入工作岗位、生活后仍旧践行坚持体育锻炼的理念，这不仅响应了我国“健康中国”的社会医疗发展目标，同时也为这些学生树立正确体育理念、健康理念的宣传奠定了人文基础，为我国打造更健康、更具人文特色的社会贡献了力量。
所以，在医学院校人文教育改革中，恰当地将体育教育融入其中就成为了当代医学院校教师关注的焦点问题。
二、体育在医学院校人文教育中作用的现状
截止目前，体育在医学院校人文教育中已经渗透了较长一段时间，但受我国传统医学院校教育思维的阻碍，很多医学院校在渗透、开展体育教育内容时仍存在部分问题。
（一）体育与医学院校人文教育间的结合不紧密
相对于小学、中学阶段的体育教育而言，高校开展体育教育的难度更大，尤其针对专业课压力比较重的医学生而言，受高校学习阶段课业压力和已经初步养成的体育观念影响，很多医学生都很难积极的参与到体育教育中来，导致其两者间的结合不紧密，影响了体育在医学院校人文教育中作用的效果。
（二）医学院校对体育教育的重视度仍有待提高
虽然在历经数次医学院校人文教育改革后，体育在医学院校教育中受重视的程度得以攀升，但由于体育属于医学院校教育中的非专业学科，仍存在很多学校管理者、教师、学生没有意识到体育在医学院校人文教育中实践的意义，阻碍了这一融合教育领域的发展，也削弱了医学院校人文教育中体育教育部分的成效。比如，场地不足、硬件设备不完善等问题是目前很多医学院校体育在人文教育中作用时面临的常见问题，导致这些问题的原因就是因为学校对体育教育的重视度不够，为体育教育划拨的资源比较有限，阻碍了体育作用的效果，也削减了教师参与这一课堂创新的动力。
（三）医学院校对体育教师的专业度提升重视不够
随着医学院校人文教育改革脚步的推进，传统医学院校教育中担任体育教师的专业也应与时俱进。专业领域上的滞后不仅使其无法在这一领域进行创新，也会削弱其落实现有体育教育的成效，影响体育在医学院校人文教育中作用的效果。比如，目前很多医学院校对体育教师自身专业性技能培训支持不够、带队成果奖励机制不完善等等，这在一定程度上降低了教师提高自身专业的积极性，影响了体育作用的效果。
三、体育在医学院校人文教育中作用的举措
为了解决上述体育在医学院校人文教育中作用时表现出现的问题，结合过去探索医学院校体育教育的经验，笔者建议可以尝试从下面3大层面入手优化这一内容，以此收获更好的医学院校人文教育效果，助推体育在医学院校人文教育中的实践。
（一）贴合医学院校人文教育情况，整合体育和人文教育
这一层面笔者认为医学院校教师应从自己学校人文教育发展的情况出发，在根本意义上将体育和人文教育整合在一起，以此保证其两者间的有效融合，凸显体育在医学院校人文教育中的作用。
首先，教师们应完善体育在医学院校人文教育中渗透的流程，从课堂设计之初，教师就应明确这一体育教育内容渗透的目标，为后续其两者的整合打下坚实的基础。比如，在近几年“健康中国”的医学健康领域发展背景下，将體育教育渗透到医学院校人文教育中去，是为了让接受了这一教育的学生能够在未来工作中更进一步的将“健康中国”、“全民体育”的理念传播出去，因此，在实际医学院校体育教育过程中，教师就应围绕这一教学目标为学生设计具备比较强针对性的教学方案，借此收获更有价值的体育教育渗透，凸显体育在医学院校人文教育中的作用;
其次，教师则应重视体育在人文教育中实践的反馈，从学生对这一内容的理解出发，优化人文教育体育渗透的实际举措，完善这一环节体育教育作用的流程，借此保障体育融入人文教育的有效性，收获最佳的人文教育效果。例如，在明确了医学院校人文教育中体育作用的目标、围绕这一目标设计完各项教育、学习举措后（譬如，教师可以从高校学生对体育学科的兴趣度出发，为学生提供一些更具现代流行的运动内容，如瑜伽、趣味性强的体育实践活动，借此激发学生参与体育教育的兴趣），教师也应在课堂结束前加设课堂反馈环节，让学生们借助这一反馈环节向教师展示他们学习的效果（譬如，这一环节教师可以组织学生开展“成果展示”，展示他们在体育领域的造诣），以便教师更有针对性的调整课堂方案，助力这一环节教育的改革和优化。 （二）纵观学校人文教育发展趋势，提高对教育融合重视
学校作为推动体育在医学院校人文教育中作用的关键，医学院校管理者们也应逐步提高对体育融入医学院校人文教育的重要性，为其两者的融合创造更多外在条件，借此保障体育在医学院校人文教育中的作用，凸显医学院校教育的人文化改革。
首先，学校管理者们应汲取更多有关体育教育的知识，借此在思想上提高对医学院校人文教育中渗透体育的理解，为后续督促这一举措实施打下基础。例如，就这一举措中，学校管理者们一边可以从积极响应国家教育部门有关现代医学院校人文教育改革的号召，学习教育管理部门出台的各种有关“体育融合人文教育”的资料，在学习中不断提高自己对医学院校人文教育中体育渗透的理解，为自己更科学的指导后续医学院校人文教育提供理论基石;
其次，学校则应结合自己学校未来3-5年的发展规划，制定更完善的人文教育发展目标，在学校发展大目标的指导下将体育教育内容融入到医学院校课程体系中去，确保其两者的教育目标相契合，继而收获更好的体育与人文教育融合效果。例如，在凸显体育在医学院校人文教育中的作用时，管理者们也应从未来社会对医学院校教育、人才培养的实际需求出发，打造更具实践意义、素养精神的体育渗透方式，以此在源头上凸显体育在人文教育中实践的作用，收获更好的教育改革、优化效果。
（三）组建更专业的教育融合队伍，助推教育的创新发展
对于医学院校学生而言，虽然其学习习惯、知识理解能力都已经成型，但教师仍旧是他们学习道路上的“引路人”，所以，在后续将体育融入到医学院校人文教育中的过程中，学校也应结合学校学生对体育、人文教育的需求出发，打造具备更好体育专业性、人文精神的教师队伍，通过完善这一教师队伍的方式，助推医学院校教育中体育与人文教育内容的融合，实现这一环节教学改革的目标，收获更好的教学优化效果。
首先，教师们应与学校管理者一样深化自己对体育融于医学院校人文教育中的理解，确保自己能在认可的前提下，将这一舉动实践到日常医学院校教育工作中。例如，在未来体育作用于医学院校人文教育的环节，教师们应结合体育作用的情况定期组织教师反馈、研讨活动，将过去一段时间体育教育中发现的问题归纳出来、群策群力思考解决这些问题的方式方法，借此提高自己对医学院校人文教育中体育教育渗透的理解，为后续更好的凸显体育教育的作用指明方向。
其次，教师们也应转变传统的医学院校体育教育思维，将更多创新理念融入到这一课程设计中去，借此收获更好的医学院校人文教育改革效果，收获优化这一阶段教育的目标。比如，在实际体育教育环节，教师应为学生提供更多能参与体育实践的机会，让学生们在实践中养成良好的体育习惯，明白体育在帮助个体生存上的积极影响，为后续学生们能在实际工作中推广体育理念、传播终身体育意识打下夯实的基础。
结语：
综上，本文围绕体育在医学院校人文教育中的作用、作用现状以及优化作用效果的举措分别进行了阐述，希望凭借笔者对上述内容的薄见能对后续医学院校人文教育中渗透体育教育内容有所帮助，并为未来“健康中国”理念在我国社会中的普及画上浓墨重彩的一笔。
参考文献：
[1]郭保国.“医体结合”模式下医学类高职院校体育教学改革研究[J].当代体育科技，2020，10（27）：67-69.
[2]严佑平.以职业为导向的医学高职院校体育课程建设研究[J].国际公关，2020（10）：144-145.
[3]卢凤，盛颖，刘宗雨，韩青.“体医结合”下的医学部体育教学现状及改革调查研究[J].高校医学教学研究（电子版），2020，10（04）：53-57.
[4]陈阳阳，陈湘，任建立，张建文，杨磊明.高职医学院校职业实用性体育课程应用研究[J].体育科技，2020，41（02）：143-144+146.
[5]李欣.“体医融合”背景下医学院校大学体育俱乐部教学模式研究[J].当代体育科技，2019，9（07）：73+75.
[6]周辉.医学生体育人文素质教育的价值与目标研究[J].中华医学教育杂志，2017，37（06）：858-861.
作者简介：
张龄允，1990年8月，女，汉族，硕士，毕业院校：成都体育学院 讲师 研究方向：体育教育训练学。
（作者单位：重庆医科大学）