【摘 要】
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＜正＞群文阅读和大单元整体教学是小学语文课程教学中的热议话题，承载了新课标的教育理念和思想，对培养学生的阅读能力、综合素质等具有重要作用。在明确群文阅读、大单元整体教学概念的基础上，本文将以统编版四年级下册第三单元为例，从主题明确、线索明晰和次序分明等视角简要总结大单元整体教学中群文阅读的原则，围绕“合理重组教学内容”和“组织单元教学活动”等层面，探究群文阅读背景下小学语文大单元整体教学的策略，旨
【基金项目】
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甘肃省教育科学“十三五”规划一般课题“小学低段学科课程与实践课程整合的探索与研究”的研究成果之一（项目编号：GS[2020]GHB4113）；
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＜正＞群文阅读和大单元整体教学是小学语文课程教学中的热议话题，承载了新课标的教育理念和思想，对培养学生的阅读能力、综合素质等具有重要作用。在明确群文阅读、大单元整体教学概念的基础上，本文将以统编版四年级下册第三单元为例，从主题明确、线索明晰和次序分明等视角简要总结大单元整体教学中群文阅读的原则，围绕“合理重组教学内容”和“组织单元教学活动”等层面，探究群文阅读背景下小学语文大单元整体教学的策略，旨在促进学生的深度感知，提升其语言能力和核心素养。
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