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摘 要：当今社会对岗位人才的职业素养越来越看重，这不仅仅是用人单位对人才的基础要求，更是提高中职生未来競争力的首要条件。对此，在中职英语教学过程中，教师不仅仅要着重培养学生的英语应用能力，更需要培养学生的职业意识，从而提高学生综合素质能力。对此，本文首先分析中职英语教学中培养学生职业意识必要性，然后具体提出中职英语教学中培养学生职业意识的教学方法。
关键词：中职;英语;教学;职业意识
引言：
中职学校的教学目标是以学生就业为导向开展教育教学。对此，面对日益激烈的市场竞争趋势，中职英语教学必须要结合从业人员的要求，从中职生的实际出发，挖掘英语教学资源，创建职场情境，组织学生参与模拟职场活动等等，使英语教学能够循序渐进的提高学生的职业意识，从而增强学生的英语应用能力，为社会培养更为优秀的英语人才。
一、在中职英语教学中培养学生职业意识必要性
所谓的职业意识指的是人们对职业劳动的认知、评价、情感和态度等心理成分的总和，是职业行为和职业活动的总调度，中职英语教学培养中职生职业意识主要包括自信意识、责任意识、技术意识和交往意识等等，通过职业意识的培养，增强学生的职业道德，修正学生的职业行为，从而提高学生的综合素质能力。
当前，随着我国社会经济的快速发展，产业结构的不断调整，社会对高级技术人才的需求量逐年增多。但是，在现实中职生毕业求职的现状来看，中职生毕业生找到工作和找到合适的工作都有着不同程度的难度，同时企业也在面对每年大量求职毕业生中，还是存在难以寻觅到真正高技术、高素质中职生的现象。对此，从社会岗位人才供需矛盾可以看出，中职英语教学培养学生的职业意识有其存在的必要性，不仅可以满足社会对人才的要求，也是在提高学生未来就业率上有着很大的促进作用。
二、中职英语教学中培养学生职业意识的教学方法
在中职英语教学活动中，教师要将职业意识培养纳入到日常教学中，切实加强对中职生职业素养方面的培养，笔者通过多年的从教经验，针对中职英语教学中培养学生职业意识的教学方法进行如下四点分析。
（一）加强英语教师职业素养的提升
在中职英语教学中，增强对学生职业意识的培养，中职英语教师作为灵魂教育的工程师，首先一方面要以身作则，应该具备基本的职业素养和职业道德素养，潜移默化的用日常行为为学生树立良好的榜样。在日常教学中要积极与学生进行沟通和交流，耐心平等的对待每一个中职生，特别是对于差等生，更要付出更多的关心和指导，切实了解中职生的个性化特点，有针对性切合中职生的实际情况进行职业意识的培养;另一方面，面对激烈的市场竞争环境，中职英语教师要了解对学生加强职业意识的重要性，了解职业意识的内涵和相关知识，了解专业学生的职业现状及发展趋势，才能更好的为中职生职业意识的培养打好基础。
（二）挖掘英语教材与职业相关的教学内容
中职生教育真正的考场在社会，其评价标准是中职生是否能够更好的适应社会和企业的需求。所以，在中职英语教学活动中，必须要大胆改革课程设置，建立相对合理的课程教学体系，从教材的选取上删掉一些较为枯燥、繁难、缺乏实际应用价值的内容，精选符合中职生个性化特点的英语知识，增加有利于专业职业发展的新内容，注重对学生岗位能力方面的锻炼和提升。
例如，针对汽修专业学生而言，中职英语教材可以选择《汽车维修专业英语》，英语知识主要针对汽车构造及设备，汽车（automobile）、方向盘（steering wheel）、离合器（coupling）、发动机（engine）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等词汇，有利于学生读懂国外进口汽车说明书或材料说明书使用，增强汽修专业学生的职业意识，提高其英语应用能力。
（三）加强英语教学与实际生活之间联系
在中职英语教学中，教师要想提高对中职生职业意识，需要在日常英语训练中贴近生活实际，提升学生专业口语能力，引导学生能够将口语练习应用到日常生活中。
例如早晨起床后用英语对今天生活进行规划：
What are your plans for the day？ Today Wednesday， there are four classes in the morning， after school at three o'clock in the afternoon I have to go out with roommates for birthday， the evening is expected tomorrow's English class.
晚上睡觉前还可以用英语对今天一天的忙碌进行总结。将英语教学纳入到学生的日常生活中，有效的锻炼学生英语口语表达能力，切实提高学生的英语应用水平，对未来职场竞争有着有很大的促进意义。
（四）开展与职业意识相关的英语教学活动
在中职英语教学中，教师要想培养学生的职业意识，可以利用情境教学法，以小组形式组织学生参与英语教学活动，调动学生广泛参与参与性和学习积极性。
如针对旅游管理专业学生，在“check in”章节采用情景教学法，课前让没小组搜集“Registration Form”，课堂上以小组形式进行讨论，完成对客户进行“check in”服务，最后还要梳理总结“check in”的服务程序集相关服务用语。教师还可以带领学生到酒店进行模拟实践，让学生在生动活泼的英语教学场景中提高其专业口语交际能力，增强职业意识。
结语：当前职场对人才的素质要求越来越高，中职英语教师除了不断提高自身的职业素养外，还要在英语教学中坚持与时俱进的原则，将职业意识引入到日常课堂教学中，以英语知识为载体，适时适度的在教学中渗透职业意识，强化职业意识，挖掘英语教材中相关的职业意识，通过多样化的教学方式和教学活动让学生从思想上获得对职业意识的认知，从而使中职生树立正确的职业观，提高其综合素质能力。
参考文献：
[1] 李秀华;;基于就业导向的高职学生职业素养教育的研究[J];石家庄铁路职业技术学院学报;2018年01期
[2] 邓后稷;;如何进行学生职业意识和职业素养的培养[J];青春岁月;2018年03期
[3] 许凡;;探讨“以就业为导向”的中职英语教学策略[J];校园英语;2017年48期
[4] 李秀华;;基于就业导向的高职学生职业素养教育研究[J];湖北工业职业技术学院学报;2017年04期
[5] 张婷;;基于企业面试视角的大学生职业素养培养研究——以内江师范学院为例[J];课程教育研究;2017年22期
关键词：中职;英语;教学;职业意识
引言：
中职学校的教学目标是以学生就业为导向开展教育教学。对此，面对日益激烈的市场竞争趋势，中职英语教学必须要结合从业人员的要求，从中职生的实际出发，挖掘英语教学资源，创建职场情境，组织学生参与模拟职场活动等等，使英语教学能够循序渐进的提高学生的职业意识，从而增强学生的英语应用能力，为社会培养更为优秀的英语人才。
一、在中职英语教学中培养学生职业意识必要性
所谓的职业意识指的是人们对职业劳动的认知、评价、情感和态度等心理成分的总和，是职业行为和职业活动的总调度，中职英语教学培养中职生职业意识主要包括自信意识、责任意识、技术意识和交往意识等等，通过职业意识的培养，增强学生的职业道德，修正学生的职业行为，从而提高学生的综合素质能力。
当前，随着我国社会经济的快速发展，产业结构的不断调整，社会对高级技术人才的需求量逐年增多。但是，在现实中职生毕业求职的现状来看，中职生毕业生找到工作和找到合适的工作都有着不同程度的难度，同时企业也在面对每年大量求职毕业生中，还是存在难以寻觅到真正高技术、高素质中职生的现象。对此，从社会岗位人才供需矛盾可以看出，中职英语教学培养学生的职业意识有其存在的必要性，不仅可以满足社会对人才的要求，也是在提高学生未来就业率上有着很大的促进作用。
二、中职英语教学中培养学生职业意识的教学方法
在中职英语教学活动中，教师要将职业意识培养纳入到日常教学中，切实加强对中职生职业素养方面的培养，笔者通过多年的从教经验，针对中职英语教学中培养学生职业意识的教学方法进行如下四点分析。
（一）加强英语教师职业素养的提升
在中职英语教学中，增强对学生职业意识的培养，中职英语教师作为灵魂教育的工程师，首先一方面要以身作则，应该具备基本的职业素养和职业道德素养，潜移默化的用日常行为为学生树立良好的榜样。在日常教学中要积极与学生进行沟通和交流，耐心平等的对待每一个中职生，特别是对于差等生，更要付出更多的关心和指导，切实了解中职生的个性化特点，有针对性切合中职生的实际情况进行职业意识的培养;另一方面，面对激烈的市场竞争环境，中职英语教师要了解对学生加强职业意识的重要性，了解职业意识的内涵和相关知识，了解专业学生的职业现状及发展趋势，才能更好的为中职生职业意识的培养打好基础。
（二）挖掘英语教材与职业相关的教学内容
中职生教育真正的考场在社会，其评价标准是中职生是否能够更好的适应社会和企业的需求。所以，在中职英语教学活动中，必须要大胆改革课程设置，建立相对合理的课程教学体系，从教材的选取上删掉一些较为枯燥、繁难、缺乏实际应用价值的内容，精选符合中职生个性化特点的英语知识，增加有利于专业职业发展的新内容，注重对学生岗位能力方面的锻炼和提升。
例如，针对汽修专业学生而言，中职英语教材可以选择《汽车维修专业英语》，英语知识主要针对汽车构造及设备，汽车（automobile）、方向盘（steering wheel）、离合器（coupling）、发动机（engine）、汽油（gasoline）、烤漆（baking varnish）等词汇，有利于学生读懂国外进口汽车说明书或材料说明书使用，增强汽修专业学生的职业意识，提高其英语应用能力。
（三）加强英语教学与实际生活之间联系
在中职英语教学中，教师要想提高对中职生职业意识，需要在日常英语训练中贴近生活实际，提升学生专业口语能力，引导学生能够将口语练习应用到日常生活中。
例如早晨起床后用英语对今天生活进行规划：
What are your plans for the day？ Today Wednesday， there are four classes in the morning， after school at three o'clock in the afternoon I have to go out with roommates for birthday， the evening is expected tomorrow's English class.
晚上睡觉前还可以用英语对今天一天的忙碌进行总结。将英语教学纳入到学生的日常生活中，有效的锻炼学生英语口语表达能力，切实提高学生的英语应用水平，对未来职场竞争有着有很大的促进意义。
（四）开展与职业意识相关的英语教学活动
在中职英语教学中，教师要想培养学生的职业意识，可以利用情境教学法，以小组形式组织学生参与英语教学活动，调动学生广泛参与参与性和学习积极性。
如针对旅游管理专业学生，在“check in”章节采用情景教学法，课前让没小组搜集“Registration Form”，课堂上以小组形式进行讨论，完成对客户进行“check in”服务，最后还要梳理总结“check in”的服务程序集相关服务用语。教师还可以带领学生到酒店进行模拟实践，让学生在生动活泼的英语教学场景中提高其专业口语交际能力，增强职业意识。
结语：当前职场对人才的素质要求越来越高，中职英语教师除了不断提高自身的职业素养外，还要在英语教学中坚持与时俱进的原则，将职业意识引入到日常课堂教学中，以英语知识为载体，适时适度的在教学中渗透职业意识，强化职业意识，挖掘英语教材中相关的职业意识，通过多样化的教学方式和教学活动让学生从思想上获得对职业意识的认知，从而使中职生树立正确的职业观，提高其综合素质能力。
参考文献：
[1] 李秀华;;基于就业导向的高职学生职业素养教育的研究[J];石家庄铁路职业技术学院学报;2018年01期
[2] 邓后稷;;如何进行学生职业意识和职业素养的培养[J];青春岁月;2018年03期
[3] 许凡;;探讨“以就业为导向”的中职英语教学策略[J];校园英语;2017年48期
[4] 李秀华;;基于就业导向的高职学生职业素养教育研究[J];湖北工业职业技术学院学报;2017年04期
[5] 张婷;;基于企业面试视角的大学生职业素养培养研究——以内江师范学院为例[J];课程教育研究;2017年22期