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长期的教学实践证明英语成绩与学习习惯密切相关，良好的学习习惯有利于学生培养自主学习的意识，提高学习效率，有利于减轻教师的负担。本文主要论述形成良好的英语学习习惯的重要性以及培养策略。
1. 高中生英语学习习惯存在的问题
1.1缺乏兴趣与信心
英语无用论盛行，学习态度不端正，基础不扎实，缺乏兴趣和信心成为英语学习的主要障碍。
1.2缺乏目标与计划
不善于结合实际情况制定学习目标和制订计划;不善于及时改进学习方法与策略;也没有主动培养良好的学习习惯的意识。
1.3缺乏毅力与恒心
课前预习不认真，不会做课堂笔记，课后复习不及时，做作业马虎拖拉，畏惧背文章，不愿意查字典，朗读不开口，只关注分数不关注学习过程，很少提问。
1.4听说读写问题突出
没有自主训练听力的习惯，课堂上很少用英语交流，朗读困难多，课外不看英语读物，书写不规范，缺乏自主英语写作训练。
2. 培养良好的英语学习习惯的重要性
课程标准明确提出不仅教学生知识，还要重点指导学法，督促学生自主学习。研究显示在影响学习的因素中，习惯因素、兴趣因素和智力因素分别占33%、26%和15%。由此可见，学习习惯将会深刻地影响学习效果。
现如今，研究教学方法的很多，而对学生学习习惯的研究则寥寥无几。其实，良好的学习习惯不仅有利于学生规划学习和提高效率，而且能够帮助学生形成乐于思考，自觉学习的习惯，同时减轻老师的工作压力，减少英语成绩两极分化现象。可见，培养良好的英语学习习惯至关重要。
3. 良好的英语学习习惯的培养策略
3.1良好的预习习惯
高中英语普遍没有较短篇幅的课文，生词和长难句数量多。如果预习马虎，听课就抓不住重难点，效率低下。预习必须当作教学的重要环节。应该提出统一的规范要求：运用阅读策略进行课文阅读;掌握文章大意和结构;识记新单词和短语;分析长难句;用好字典和教辅书，找出疑难点并做好标记。
3.2做课堂笔记的习惯
著名作家塞谬尔·约翰逊认为做笔记是“必要的痛苦”。记笔记能让学生紧跟教师的节奏，提高听课效率。学生应理性筛选信息，进行浓缩或再加工，记录和标注重点、难点以及疑点;单元笔记后面留些空间，以便补充更新;老师的板书要分清主次，明确重点，给学生一个优秀的示范。定期公布学生的优秀笔记，供其他同学借鉴。
3.3课后及时复习和做错题集的习惯
当天的内容要及时复习，周末要复习好本周所学习的全部知识。学生交换批阅复习总结，互相借鉴并查漏补缺。定期上交复习总结，老师检查知识结构的完整度，必要时进行集体补缺。布置检测性练习，以用促学。整理错题集能让学生遇到问题及时解决，也能提高自我纠错能力。试卷要争取考后重做得满分。
3.4良好的听说习惯
精听和泛听相结合，训练方法可以使用钟道隆的“逆向英语学习法”。选取英语电影原声带和英语歌曲等作为听力材料，对听力弱项进行针对性的强化训练。课堂和课后要保证充足的口语训练机会。课堂上开展生动有趣的英语对话、英语值日生报告、读书报告、每日见闻、猜猜看等。进行系统的发音指导，鼓励学生开口，积极交流。举办各种英语活动，如才艺节、演讲比赛、戏剧表演、歌曲大赛、配音比赛等，使学生能够更愿意听和说。
3.5良好的朗读习惯
“课本读烂、清华园见”是高考状元们的经典语录。规范的朗读有利于领悟主题和写作风格，与作者共情和培养语感。应该传授意群、连读、重读、语调知识与技能;鼓励大量、准确、规范的朗读;多用磁带或教师带读。选择优秀的学生做朗读示范，教师也可以做朗读示范，不仅能带动学生，还能提高自己。
3.6良好的写作习惯
英语书写要求规范、整齐和美观。书写训练需要逐步完成，指导要具体和系统，抓落实，抓过关。展示优秀的英语书写，激励学生和提供参考。要有写作素材积累本，经常摘录有用的表达、佳句和美文。积累本需要经常翻阅，反复背诵和模仿应用。英语随笔是练笔的好形式，可以记录学习与生活情况，发表感想等。
3.7查工具书的习惯
只有亲自查阅工具书，才能印象深刻。遇到词汇问题，勤查字典。遇到语法疑惑，勤查语法参考书。举行查词典的速度比赛，允许使用翻译软件或者电子词典，讲授查阅文献材料的初步方法。
3.8良好的课外阅读习惯
英语原文读物有利于获取地道的语言文化背景知识，了解风俗习惯和风土人情。给学生推荐简易英语原文读物。指导学生拟订阅读计划，明确时间和数量。读后需要构建相应的词汇库，完成读后感或者复述故事等任务。学会借助图书馆和网络资源拓展学习渠道。
4. 结束语
良好的英语学习习惯能使学生学习更主动和高效，但是它需要学生有坚强的毅力和老师系统的培养。教师需要从起始年级开始严格要求，多加督促。学生一旦养成良好的英语学习习惯，将对英语教学起到明显的促进作用。
[1]田岗良. 从“听、说、读、写”入手养成学习英语的好习惯[J]. 中学生， 2008（03）.
[2]郑爽. 英语初学者可能遇到的学习障碍的分析及对策[J]. 商业故事， 2015 （14）.
[3]钱晶晶. 浅谈高中英語学习方法[J]. 英语广场， 2018（01）.
（作者单位：广东省佛山市高明区高明实验中学）
1. 高中生英语学习习惯存在的问题
1.1缺乏兴趣与信心
英语无用论盛行，学习态度不端正，基础不扎实，缺乏兴趣和信心成为英语学习的主要障碍。
1.2缺乏目标与计划
不善于结合实际情况制定学习目标和制订计划;不善于及时改进学习方法与策略;也没有主动培养良好的学习习惯的意识。
1.3缺乏毅力与恒心
课前预习不认真，不会做课堂笔记，课后复习不及时，做作业马虎拖拉，畏惧背文章，不愿意查字典，朗读不开口，只关注分数不关注学习过程，很少提问。
1.4听说读写问题突出
没有自主训练听力的习惯，课堂上很少用英语交流，朗读困难多，课外不看英语读物，书写不规范，缺乏自主英语写作训练。
2. 培养良好的英语学习习惯的重要性
课程标准明确提出不仅教学生知识，还要重点指导学法，督促学生自主学习。研究显示在影响学习的因素中，习惯因素、兴趣因素和智力因素分别占33%、26%和15%。由此可见，学习习惯将会深刻地影响学习效果。
现如今，研究教学方法的很多，而对学生学习习惯的研究则寥寥无几。其实，良好的学习习惯不仅有利于学生规划学习和提高效率，而且能够帮助学生形成乐于思考，自觉学习的习惯，同时减轻老师的工作压力，减少英语成绩两极分化现象。可见，培养良好的英语学习习惯至关重要。
3. 良好的英语学习习惯的培养策略
3.1良好的预习习惯
高中英语普遍没有较短篇幅的课文，生词和长难句数量多。如果预习马虎，听课就抓不住重难点，效率低下。预习必须当作教学的重要环节。应该提出统一的规范要求：运用阅读策略进行课文阅读;掌握文章大意和结构;识记新单词和短语;分析长难句;用好字典和教辅书，找出疑难点并做好标记。
3.2做课堂笔记的习惯
著名作家塞谬尔·约翰逊认为做笔记是“必要的痛苦”。记笔记能让学生紧跟教师的节奏，提高听课效率。学生应理性筛选信息，进行浓缩或再加工，记录和标注重点、难点以及疑点;单元笔记后面留些空间，以便补充更新;老师的板书要分清主次，明确重点，给学生一个优秀的示范。定期公布学生的优秀笔记，供其他同学借鉴。
3.3课后及时复习和做错题集的习惯
当天的内容要及时复习，周末要复习好本周所学习的全部知识。学生交换批阅复习总结，互相借鉴并查漏补缺。定期上交复习总结，老师检查知识结构的完整度，必要时进行集体补缺。布置检测性练习，以用促学。整理错题集能让学生遇到问题及时解决，也能提高自我纠错能力。试卷要争取考后重做得满分。
3.4良好的听说习惯
精听和泛听相结合，训练方法可以使用钟道隆的“逆向英语学习法”。选取英语电影原声带和英语歌曲等作为听力材料，对听力弱项进行针对性的强化训练。课堂和课后要保证充足的口语训练机会。课堂上开展生动有趣的英语对话、英语值日生报告、读书报告、每日见闻、猜猜看等。进行系统的发音指导，鼓励学生开口，积极交流。举办各种英语活动，如才艺节、演讲比赛、戏剧表演、歌曲大赛、配音比赛等，使学生能够更愿意听和说。
3.5良好的朗读习惯
“课本读烂、清华园见”是高考状元们的经典语录。规范的朗读有利于领悟主题和写作风格，与作者共情和培养语感。应该传授意群、连读、重读、语调知识与技能;鼓励大量、准确、规范的朗读;多用磁带或教师带读。选择优秀的学生做朗读示范，教师也可以做朗读示范，不仅能带动学生，还能提高自己。
3.6良好的写作习惯
英语书写要求规范、整齐和美观。书写训练需要逐步完成，指导要具体和系统，抓落实，抓过关。展示优秀的英语书写，激励学生和提供参考。要有写作素材积累本，经常摘录有用的表达、佳句和美文。积累本需要经常翻阅，反复背诵和模仿应用。英语随笔是练笔的好形式，可以记录学习与生活情况，发表感想等。
3.7查工具书的习惯
只有亲自查阅工具书，才能印象深刻。遇到词汇问题，勤查字典。遇到语法疑惑，勤查语法参考书。举行查词典的速度比赛，允许使用翻译软件或者电子词典，讲授查阅文献材料的初步方法。
3.8良好的课外阅读习惯
英语原文读物有利于获取地道的语言文化背景知识，了解风俗习惯和风土人情。给学生推荐简易英语原文读物。指导学生拟订阅读计划，明确时间和数量。读后需要构建相应的词汇库，完成读后感或者复述故事等任务。学会借助图书馆和网络资源拓展学习渠道。
4. 结束语
良好的英语学习习惯能使学生学习更主动和高效，但是它需要学生有坚强的毅力和老师系统的培养。教师需要从起始年级开始严格要求，多加督促。学生一旦养成良好的英语学习习惯，将对英语教学起到明显的促进作用。
[1]田岗良. 从“听、说、读、写”入手养成学习英语的好习惯[J]. 中学生， 2008（03）.
[2]郑爽. 英语初学者可能遇到的学习障碍的分析及对策[J]. 商业故事， 2015 （14）.
[3]钱晶晶. 浅谈高中英語学习方法[J]. 英语广场， 2018（01）.
（作者单位：广东省佛山市高明区高明实验中学）