【摘 要】
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为克服课堂教学中注重知识本身的学习忽视学生思维培养的现状，深度学习逐渐进入人们的研究视野。文章立足于深度学习的本质特征及意义，分析引导学生走向深度学习的困境——虚假
【基金项目】
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2018年度十九大精神专项“十九大精神宣传的教育机制研究”（18SKSJ005）的阶段性成果
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为克服课堂教学中注重知识本身的学习忽视学生思维培养的现状，深度学习逐渐进入人们的研究视野。文章立足于深度学习的本质特征及意义，分析引导学生走向深度学习的困境——虚假合作的学习观、唯知识倾向的教学观、显性知识至上的知识观，最后从五个方面提出走向深度学习的教学策略：以激发学生的内在动机为起点；以学生的生活经验为课堂教学的原点；以学生的最近发展区为着力点；以实现有意义学习为落脚点；以建立学习共同体为交互点。
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